음악극 창작 활동이 음악적 창의성에 미치는 영향 연구 = A Study on the Impact of Creative Music Drama Activities on Musical Creativity

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

School education primarily aims at fostering creativity in today's rapid-changing society, and students are taught to boost their creativity in diverse ways in music class.
The purpose of this study was to examine the impact of creative music drama activities on the musical creativity of students, as music drama is one of the ways to step up the improvement of the musical creativity of students and stir up their will to create.
The meaning of creativity and musical creativity and the relationship between the two were discussed to determine the right directions for this study, and the value of music drama related to music education was explored. Earlier studies of music drama were reviewed to devise a new instructional model for the creation of music drama, and music instruction models related to the development of creativity were investigated. And then the selected students created music dramas by employing an instructional model for the creation of music drama devised in this study. Finally, Wester's Measure of Creativity Thinking in Music-II(MCTM-II), which was a musical creativity inventory, was utilized to assess their musical creativity before and after the experiment, and the collected data were analyzed and interpreted.
The instructional model for the creation of music drama consisted of generalized music drama creation stages based on Seo Yang-ha's music instruction model, Kim Kyung-ae's creative guidance model and earlier studies. And the creative music drama program was composed of nine sessions, which involved four sessions of pre-activities and five sessions of main activities. The four sessions of pre-activities belonged to a training stage where students practiced how to compose songs of music drama, and consisted of word play, making improvised melody, composing short songs, and presenting/evaluating. The five sessions of main activities provided a chance for students to create a music drama and were composed of preparing, composing songs, acting/singing practice, and performing/evaluating.
As a result of applying the instructional model for the creation of music drama, the following findings were given:
First, the musical creativity of the students was checked before and after the experiment, and there were significant gaps in musical durability and fluency between the pretest and posttest results, but no significant differences were found in musical originality and musical composition skills. According to the total scores of the MCTM-II, there were significant gaps, which indicated that the creative music drama program had a significant impact on musical creativity.
Second, in terms of the perfection of music drama, the degree of collaboration among every group member affected the perfection of the music drama they created.
Third, it was possible to form musical conceptions in the course of composing songs that were used in the music drama.
Fourth, the creative music drama program contributed to igniting their interest in music drama.
The findings of the study illustrated that the creative music drama activities exerted a positive influence on not only the improvement of musical creativity but the formation of musical conceptions and enjoying music as part of life.

국문 초록 (Abstract)

급변하는 시대 속에서 오늘날의 교육은 학생들로 하여금 단순한 정보의 암기와 습득을 넘어 주어진 정보와 지식을 종합적으로 분석하여 효율적으로 활용하는 능력 즉, 창의성을 신장시키는 것에 주력하고 있다. 다른 여러 교과에서도 창의성을 기르기 위한 다양한 방법들을 제시하고 있으며 음악 교과에서도 다양한 방법들을 통해 창의성을 신장시키기 위해 노력하고 있다.
이에 본 연구는 음악적 창의성을 신장시킬 수 있는 방법 중 학생들의 창작 의욕을 높일 수 있는 소재인 음악극을 학생들이 직접 창작해 보는 활동을 통해 학생들의 창작 활동이 음악적 창의성 신장에 어떠한 영향을 미치는지 알아보았다.
이를 위하여 본 연구자는 다음과 같은 단계를 거쳤다.
먼저 연구의 방향을 설정하기 위하여 창의성과 음악적 창의성의 의미와 그 연관성을 살펴보았으며 음악극이 음악 교육적으로 지니는 가치 등을 고찰하였다. 또한 음악극 창작 수업 모형을 새롭게 고안하기 위해 음악극 연구에 관한 선행 연구 논문과 창의성 신장에 관련한 음악 수업 모형을 살펴보았다. 다음으로 고안된 음악극 창작 수업 모형을 직접 학생들에게 적용하여 학생들이 음악극을 창작하였다. 마지막으로 음악적 창의성 검사도구로 Webster의 Measure of Creativity Thinking in Music-Ⅱ(MCTM-Ⅱ)을 활용하여 학생들의 음악적 창의성을 사전, 사후로 측정한 후 이를 통계 처리하여 해석하였다.
음악극 창작 수업 모형은 서양하의 창의적 음악 수업 모형과 김경애의 창작 지도 수업 모형 그리고 선행 연구를 기초로 일반화한 음악극 창작 단계를 기초로 하였다.
음악극 창작 프로그램은 음악극에 삽입될 곡을 창작하기 위한 훈련단계인 4차시의 선행 활동과 실제 음악극을 창작하는 5차시의 본 활동으로 나누어 총 9차시의 프로그램으로 구성되어 있다. 먼저 선행 활동은 총 4차시의 단계인 말놀이하기, 즉흥가락 만들기, 짧은 곡 창작하기, 발표·평가하기를 거치도록 했다. 5차시의 본 활동은 준비하기, 노래 창작하기, 연기와 노래연습하기, 공연 및 평가로 구성하였다.
음악극 창작 수업 모형을 적용한 결과는 다음과 같다.
첫째, 음악적 창의성의 사전·사후 차이를 검증한 결과 음악적 지속성과 유창성에서는 유의미한 차이를 보였으나 음악적 독창성과 음악적 구성력에서는 유의미한 차이를 나타내지 못하였다. MCTM-Ⅱ의 전체 총점으로는 유의미한 차이를 보여주어 음악극 창작 프로그램이 음악극 창의성에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 음악극의 완성도에 있어서 모둠원 전체의 협동 정도가 완성도에 영향을 미치는 것을 알 수 있었다.
셋째, 음악극에 쓰인 곡을 창작하는 과정을 통해 음악적 개념 형성도 될 수 있음을 알 수 있었다.
넷째, 음악극 창작 프로그램을 통해 음악극에 대한 관심이 높아지는 것을 알 수 있었다. 음악극 창작 프로그램을 통해 창작한 음악극이 대체로 뮤지컬에 가까워 학생들은 뮤지컬에 보다 많은 관심을 가졌다. 만약 다른 장르도 도입했다면 좀 더 다양한 음악극에 관심을 가졌을 것이라 예상이 된다.
따라서 본 연구를 통해 학생들의 음악극 창작 활동이 음악적 창의성 신장은 물론이고 음악적 개념 형성 및 음악의 생활화에도 긍정적인 영향을 줄 수 있음을 알 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 12
• 1. 연구의 필요성 및 목적 12
• 2. 연구 내용 및 방법 14
• 3. 연구의 제한점 15
• Ⅱ. 연구의 기초 17
• 1. 음악교육과 창의성 17
• 가. 일반적 창의성 17
• 나. 음악적 창의성 21
• 2. 음악교육과 음악극 26
• 가. 음악극의 정의 26
• 나. 음악극의 교육적 가치 30
• 3. 음악극 창작 수업 모형 개발을 위한 기초 32
• 가. 창의적 음악 수업 모형 32
• 나. 창작 지도 수업 모형 36
• 다. 음악극 창작 수업 모형 38
• 4. 교과서 내용 분석 45
• 5. 선행 연구 고찰 48
• Ⅲ. 음악 창작 수업 모형 개발 및 적용 52
• 1. 음악극 창작 수업 모형의 구성 52
• 2. 음악극 창작 수업 모형의 단계별 내용 54
• 가. 선행 활동 단계 54
• 나. 음악극 창작 수업 모형의 단계 61
• 3. 음악극 창작 수업 모형의 적용의 실제 68
• 가. 선행 활동의 실제 68
• 나. 음악극 창작 수업의 실제 83
• Ⅳ. 연구의 방법 89
• 1. 연구 대상과 기간 89
• 2. 연구도구 89
• 3. 연구 절차 91
• 4. 연구자료 해석방법 92
• Ⅴ. 결과 분석 93
• 1. 통계적 분석 93
• 2. 질적 분석 97
• Ⅵ. 결론 및 제언 103
• 1. 결론 103
• 2. 제언 104
• 참고문헌 106
• ABSTRACT 109
• 부록 112