사회과교육 목표로서의 민주시민성 = Citizenship as the Goal of Social Studies Education

국문 초록 (Abstract)

사회과는 사회과학의 지식을 가르침으로써 민주시민성을 함양하는 교과라고 할 수 있다. 그런데 가치중립적인 지식을 통해 어떻게 가치목표에 도달할 수 있을 것인가의 문제가 남는다. 본 연구는 이러한 문제의식에서 지식에서 가치에 이르는 과정을 논증하였다 사회과는 사회과학의 성과인 지식을 가르치지만 지식의 전수에만 그치는 것이 아니라 지식이 상호관련되어 나타나는 구조화를 통해 지식의 활용을 가능하게 하고 지식의 활용은 사회과의 지적 기능 개발을 가능하게 한다. 지적 기능은 사회탐구력, 의사결정력, 문제해결력으로 나누어 볼 수 있으며, 여기에다 공동체에의 참여를 더하여 사회과의 기능을 형성하고, 반복된 기능의 경험은 지적인 비판력과 공동체에서의 협동력으로 구성되는 인식의 틀(mind)을 형성하며, 인식의 틀은 세상을 보는 안목으로 그 사람의 가치관과 신념형성에 기여하는 것이다 이러한 인식의 틀을 바탕으로 사회현상에 지적으로 대처하며, 공동체에 기여하는 품성인 민주시민성을 함양할 수 있는 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is done to lighten how teaching knowledge of social studies is led to cultivating citizenship as the ultimate goal of social studies. It will let teachers in social studies get faith that they achieve the goal of social studies rightly. The goal of social studies is divided 3 categories eg. knowledge, skill, value and attitude. but this classification cannot explain the process that how cognition of knowledge conduces to attitude and value. This is the dilemma of social studies education. To sove the problem, The process is to be cleared. Fist, we acquire knowledges of social sciences, then structure of them. Second, We reach skill eg. social inquiry, decision-making, problem-solving, and then mind. The mind is frame of cognition, action-oriented and divided critique, participation. Finally we reach ultimate goal of social studies, Citizenship. I hope that the clarification of this process will develop a level of quality of social cognition education.

목차 (Table of Contents)

• 내용 요약
• Ⅰ. 문제제기
• Ⅱ. 사회교육 목표의 분류
• Ⅲ. 사회교육 목표의 단계적 도달 과정
• Ⅳ. 결론
• 참고 문헌
• Abstract