兒童의 社會的 支持와 生活 스트레스가 學業 自我槪念에 미치는 影響

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 사회적 지지와 생활 스트레스가 학업 자아개념에 미치는 영향에 대해 밝힘으로써 초등학교 아동들이 학업에 흥미를 갖도록 하여 즐겁고 보람있는 학교생활이 되도록 아동들을 이해하고 지도하는데 필요한 기초 자료를 제공함을 목적으로 한다. 그리하여 학업 자아개념, 생활 스트레스 사회적 지지의 각 영역을 일반 변인을 중심으로 실태 분석 하였고 학업 자아개념과 생활스트레스, 학업 자아개념과 사회적 지지 그리고 생활 스트레스와 사회적 지지의 관계를 상관분석으로 알아보았으며 사회적 지지와 생활 스트레스가 학업 자아개념에 미치는 영향을 회귀 분석을 통해 알아보았다.
조사 대상으로는 경기도 내 안양시, 군포시, 안산시에 있는 초등학교 6학년 594명으로 하였고 검사 도구는 학업 자아개념 척도, 생활 스트레스 척도, 사회적 지지 척도를 사용하였다. 그리고 자료의 통계 처리는 SAS(ver 6.12)의 기존 프로그램을 활용하여 자료의 목적에 따라 전산 처리하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 중위 지역 학교 아동이 학업 불안자아, 학업 능력자아, 학업 흥미자아, 학급자아개념이 높으며 여학생이 남학생에 비해 학업태도 자아개념이 높은 것으로 밝혀졌다.
둘째, 아버지의 교육수준이 낮을수록 아동의 학업불안 자아개념이 낮았고 어머니의 교육 수준이 낮을수록 아동의 학업태도 자아개념이 낮은 것으로 밝혀졌다.
셋째, 가정의 경제 수준이 높을 때 학업불안, 학업능력, 학업흥미, 학업태도 자아개념이 높고 학업 능력이 상위인 아동이 학업 자아개념이 높은 것으로 밝혀졌다.
넷째, 부모 영역, 가정환경 영역, 학업 영역에서 하위 지역 학교의 아동이 생활 스트레스를 많이 받고 있으며, 교사 및 학교 영역에서 여학생이 남학생보다 스트레스를 많이 받고 있는 것으로 밝혀졌다.
다섯째, 가정환경 영역 중 어머니 교육 수준이 낮고 가정의 경제 수준이 낮을 때 스트레스를 많이 받으며, 학업 능력이 상위인 아동이 가정환경 영역, 친구 영역, 학업 영역에서 스트레스를 적게 받는 것으로 밝혀졌다.
여섯째, 하위 지역 학교 아동이 교사 지지를 가장 적게 받으며 성별과 부모의 교육 수준은 사회적 지지에 영향을 미치지 않는 것으로 밝혀졌다.
일곱째, 가정의 경제 수준이 높을 때 학업 능력 상위인 아동이 사회적 지지를 많이 받고 있는 것으로 밝혀졌다.
여덟째, 생활 스트레스를 적게 받고 사회적 지지를 많이 받는 아동은 학업 자아개념이 높은 것으로 밝혀졌다.
아홉째, 생활 스트레스는 학업 자아개념 형성에 부정적인 영향을, 사회적 지지는 긍정적인 영향을 미치고 있으며 스트레스보다는 사회적 지지가 아동의 학업 자아개념 형성에 많은 영향력이 있는 것으로 밝혀졌다.
이상의 연구를 요약해 보면 생활·문화 수준이 비교적 낮은 지역의 아동들이 부모 영역, 가정환경 영역, 학업 영역에서 스트레스를 받고, 여학생들이 학교 영역에서 스트레스를 많이 받는 것으로 나타났으므로 가정 및 학교에서 부모와 교사들의 애정과 관심, 지지가 필요하다. 또한 학업 능력 하위인 아동이 스트레스를 많이 경험하고 사회적 지지도 받지 못한다고 생각하고 있으므로 부모나 교사는 아동들을 이해하고 존중하려는 노력과 아낌없는 사회적 지지가 필요하다는 것을 시사하고 있다.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = iv
• <국문요약> = i
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 4
• 3. 개념 설명 및 선행 연구 탐색 = 5
• 1) 학업에 대한 자아개념 = 5
• 2) 생활 스트레스 = 9
• 3) 사회적 지지 = 14
• 4) 사회적 지지 및 스트레스와 학업 자아개념 = 18
• (1) 생활 스트레스와 학업 자아개념 = 18
• (2) 사회적 지지와 학업 자아개념 = 20
• (3) 생활 스트레스 및 사회적 지지와 학업 자아개념 = 22
• 4. 연구 가설 = 23
• 5. 연구의 모델 = 23
• II. 연구 방법 = 24
• 1. 연구 대상 = 24
• 2. 연구절차 = 24
• 3. 측정도구 = 25
• 4. 자료 분석 = 29
• III. 결과 및 해석 = 30
• 1. 일반 변인에 따른 학업 자아개념, 생활 스트레스, 사회적지지 각 영역에서의 실태 분석 = 30
• 2. 사회적지지, 생활 스트레스, 학업 자아간의 관계 분석 = 40
• 1) 생활 스트레스와 학업 자아개념간의 관계 분석 = 40
• 2) 학업 자아개념과 사회적 지지간의 관계 분석 = 40
• 3) 생활 스트레스와 사회적 지지간의 관계 분석 = 40
• 3. 학업 자아개념, 생활 스트레스, 사회적 지지간의 관계 = 41
• IV. 결론 및 제언 = 44
• 1. 결론 = 44
• 2. 제언 = 49
• 참고문헌 = 51
• 부록 = 56