초등학생은 열 현상을 이해할 때 어떤 일상경험을 연결 짓는가?

국문 초록 (Abstract)

학습자는 환경과 상호작용하면서 지식을 구성하고, 이 때 영향을 미치는 여러 요인 중 하나가 일상경험이다. 따라서 학생이 과학학습을 할 때, 일상경험이 어떻게 영향을 미치는지 그 특징을 파악할 필요가 있다. 그러나 학생의 일상경험이 과학학습에 영향을 미친다는 주장은 많이 있어왔지만 이는 선언적 수준에서 제시되었을 뿐 이 둘이 어떻게 관계를 맺는지에 대한 실제적인 연구는 부족하였다. 이에 본 연구는 초등학생이 열 현상을 이해할 때 일상경험을 어떻게 사용하는지 그 특징을 밝히는 것을 목적으로 설정하였다. 이를 위해 열과 관련된 문제 상황과 이와 관계가 있다고 생각하는 일상경험을 묻는 설문조사를 실시하였으며, 전국 4개 지역의 초등학교 4학년 학생298명이 연구에 참여하였다. 연구 결과, 일상경험은 과학 현상을 이해하는 근거로서 다른 경험들보다 비중 있는 역할을 수행하였다. 또한 해당 과학내용이 형식교육에서 경험한 것일지라도 자신이 경험한 일상직접경험을 바탕으로 문제를 해결하려는 경향이 있었다. 학생들이 열 현상과 관련짓는 전형적인 일상경험들을 확인할 수 있었는데, 요리나 주방에서 이루어지는 경험이 주를 이루었다. 학생들이 열 현상과 관련이 있다고 생각한 일상경험 사이에는 소재, 감각, 현상, 물리적 조건, 과학용어, 유사소재, 유사현상, 유사 물리적 조건과 같은 연결고리가 존재하였다. 이러한 연결고리는 그 특징에 따라 직접연결고리와 간접연결고리, 즉각적 연결고리와 해석적 연결고리로 구분할 수 있었다.