유아교사의 회복탄력성과 교수창의성이 유아 문제행동지도전략에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교사의 회복탄력성과 교수창의성이 유아 문제행동지도전략과 어떤 관계와 영향력이 있는지를 분석하여 교사의 긍정적인 문제행동지도전략 증진을 위한 방안을 마련하는 데 연구의 목적이 있다. 연구대상은 G시와 J도의 유치원 및 어린이집 교사 173명이며, 회복탄력성, 교수창의성과 문제행동지도전략 검사지를 평정하였다. 자료처리는 SPSS WIN　21.0 프로그램을 통해 상관분석 및 다중회귀분석을 실시하였다. 연구 결과는 첫째, 교사의 회복탄력성과 긍정적인 문제행동지도전략 간에 유의미한 정적 상관관계가 나타났고, 회복탄력성이 긍정적인 문제행동지도전략을 예측하는 의미 있는 변인임을 확인하였다. 둘째, 교사의 교수창의성과 긍정적인 문제행동지도전략 간에 유의미한 정적 상관관계가 나타났고, 교수창의성이 긍정적인 문제행동지도전략을 예측하는 유의미한 변인임을 확인하였다. 본 연구결과는 교사의 회복탄력성과 교수창의성이 유아 문제행동지도전략에 긍정적인 영향을 미치고 있음을 확인하고, 긍정적 문제행동지도전략 사용을 강화하기 위해 유아교사의 회복탄력성과 교수창의성을 증진해야 하는 필요성을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigated the relationship between early childhood teacher’s resilience, teaching creativity, and the problem behavior guidance strategy for young children. The subjects were 173 teachers from City G and Province J. The data were analyzed through correlation and multiple regression using the SPSS WIN 21.0 program. The results indicated that both teacher’s resilience and teaching creativity significantly correlated with the problem behavior guidance strategy for young children and were deemed to be meaningful variables in terms of predicting such strategy. Therefore, teacher’s resilience and teaching creativity have a positive effect on the aforementioned strategy and should be enhanced to improve it.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• Abstract