수학교사의 교수관점(TP)과 수업 사이의 관계 분석: 중학교 수학교사를 대상으로 한 사례 분석 = An Analysis on the Relationship between the Teaching Perspectives and Classes of Two Mathematics Teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 두 명의 중학교 수학교사를 대상으로 TPI 검사를 실시하여 두 교사가 서로 다른 교수관점을 지닌 것을 확인하고, 교수관점에 따른 수학 수업에 어떠한 차이가 있는지를 분석하였다. 그 결과 다음 두 가지의 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, 다른 교수관점을 가진 교사는 서로 다른 수업을 진행하고 있음을 알 수 있었다. 전달형의 교수관점을 지닌 교사는 수업평가 요소중 수업전략과 수학적 내용에 대한 점수는 높았지만, 문제해결 및 의사소통에 대한 점수가 낮았다. 양육형의 교수관점을 지닌 교사는 학습환경과 의사소통에 대한수업평가 요소 점수가 높게 나타났으며 수학적 내용에 대한 점수가 가장 낮게 나타났다. 둘째, 전달형 교수관점보다 양육형 교수관점을 가진 교사가 실천이 더 잘 이루어졌다. 실천에 대한 점수가 높았던 교사는 자신이 직접 제작한 동영상 교수자료를 활용하는 한편 실제 수업에서도 학생활동 중심의 수업을 하여 행동주의 성향이 강함을 보여주었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, we conducted the TPI test on two middle school mathematics teachers to confirm their different teaching perspectives and analyzed the differences in mathematics classes according to the teaching perspective. As a result, we have two conclusions. First, it was found that the teachers with different teaching perspectives were conducting different classes. The teacher with a transmission-oriented teaching perspective, received high scores on instructional strategies and mathematical content among the class evaluation factors, but received low scores on problem solving and communication. The teacher with a nurturing-oriented teaching perspective, received a high score in the evaluation factor for learning environment and communication, and the lowest score for mathematical content. Second, the teacher with a nurturing teaching perspective was better practiced than the transmission teaching perspective as he used his own video instructional materials and conducting student activity-based lessons in real classes

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