유치원 교사의 유아인권인식 행동이 유아문제행동 대처전략에 미치는 영향 = The effects of kindergarten teachers’ behavior about awareness of children’s rights on coping strategy for children’s problem behavior

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to understand the importance of kindergarden teachers’ behavior about awareness of children’s rights by examining the effects of kindergarten teachers’ behavior about awareness of children’s rights on the coping strategy for children’s problem behavior. A total of 167 teachers working at kindergartens in Gyenggi and Incheon areas participated in the survey from July 31st to August 11th, 2017. The result of the study is as following; First, there are differences in behavior about awareness of children’s rights and coping strategy for children’s problem behavior depending on the background of kindergarten teachers. The higher the age, the level of education and the salary of kindergarten teachers, the higher the behavior about awareness of children’s rights, and the higher level of education and salary resulted in the use of positive preventive coping strategy(environmental rearrangement, definite daily schedule). Second, among the coping strategy for children’s problem behavior, there was a high correlation between the positive coping strategy(positive preventive and responsive strategy) and behavior about awareness of children’s rights. Third, the behavior about awareness of children’s rights affected the positive coping strategy(positive preventive and responsive strategy). The result of this study provides suggestions for the education and training on the coping methods for children’s problem behavior for the kindergarten teachers in the future.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원 교사의 유아인권인식 행동이 유아문제행동 대처전략에 미치는 영향을 알아봄으로써 유치원 교사의 유아인권인식 행동의 중요성을 고찰하는 데에 그 목적이 있다. 본 연구의 대상은 경기 및 인천지역 유치원에 근무하는 교사 167명이었으며 2017년 7월 31일부터 8월 11일까지 설문조사를 실시하였다. 연구결과 첫째, 유치원 교사의 배경변인에 따라 유아문제행동 대처전략과 유아인권인식 행동에 차이를 보였다. 유치원 교사의 연령, 학력, 급여가 높을수록 유아인권인식 행동 점수가 높았으며, 학력과 급여가 높을수록 긍정적 예방 대처전략(환경 재배치, 명확한 일과계획)을 사용하였다. 둘째, 유치원 교사의 유아문제행동 대처전략 중에서 긍정적인 대처전략(예방 및 반응전략)은 유아인권인식 행동과 높은 정적 상관관계를 가지고 있었다. 셋째, 유아인권인식 행동은 유치원 교사의 긍정적 대처전략(예방 및 반응전략)에 영향을 주는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 통해 추후 유치원 교사를 대상으로 하는 유아문제행동 지도방안 교육 및 연수에 대한 시시점을 제공하였다.

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