방언 교육의 내용과 방향 = Contents and direction of dialect education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Based on how dialect acts as a marker of speaker identity in actual language life, this study proposes the contents and direction of dialect education.
Previous studies, curriculum, and textbooks were analyzed to organize dialect education. The process in which dialects influence the speaker's identity and self-composition in the speaker's communication scene was investigated. Dialect education was presented in two directions: the level of life and the level of knowledge. At the former, the contents of communication and recognizing the identity of the local speaker were proposed together, and at the latter, the contents of deep understanding and exploration of dialects were proposed. In the practice of dialect education, educational methods such as observation and collection of dialect data, analysis of such data, and practice of dialect life with an identity were suggested.
A dialect education well done at the aforementioned levels will awaken the identity as a local speaker, recognize the dialect as one of various linguistic phenomena, and lead an independent linguistic life by balancing the relevance to the standard language.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 입말 담화로서 방언이 갖는 구성적 기능과 방언이 화자 정체성의 표지로서 실제 언어생활에서 작용하는 양상에 기반하여 방언 교육의 내용과 방향을 살피고자 하였다.
이를 위해 선행 연구를 분석하고, 교육과정과 교과서를 분석하여 방언 교육의 내용과 관점의 변화를 정리하였다. 화자들의 소통 장면에서 방언이 화자의 정체성과 자아 구성에 영향을 줌을 확인하였다.
지역 화자에게 유의미한 방언의 특성을 찾고, 방언 교육의 교수·학습 방향을 방언의 일상성과 실제성 인식, 소통과 지역 화자로서의 정체성 인식, 방언에 대한 깊은 이해와 탐구로 제안하였다. 방언 교수·학습의 예로 방언 자료의 관찰과 수집, 방언 자료의 분석, 정체성 있는 방언 생활 실천하기 등을 구성하여 제시하였다.
앎의 층위와 삶의 층위에서 잘 이루어진 방언 교육은, 지역 화자로서의 정체성을 일깨우고 방언을 다양한 언어 현상의 하나로서 알게 할 것이며 표준어와의 관련성을 균형감 있게 인식함으로써 주체적인 언어적 삶을 영위하게 할 것이다.

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