교육공공성 측면에서의 방과후학교 공적지원에 관한 고찰

국문 초록 (Abstract)

그동안 교육공공성에 대한 논의는 불평등한 교육기회의 분배가 교육 불평등을 심화시키고 있다는 인식아래 학교교육의 기회 배분에 주목하고 의무교육의 확대와 무상교육의 실시에 주목하여왔다. 이 연구는 교육공공성 관점에서 방과후학교를 사적영역이 아닌 공적영역에서 다루어져야 함을 밝히고 방과후학교에 대한 공적지원 방안을 모색하고자 하였다. 방과 후에도 모든 학생들은 안전하게 보호되고 성장하고, 잠재력을 최대한 발휘하도록 새로운 학습 기회가 제공될 필요성이 있다. 방과후학교의 공적지원은 공적재원의 투입과 민주적 공동체로서의 지역사회참여를 의미한다. 방과후학교가 학교교육의 하나의 큰 축을 담당하고 있는 현실에서 방과후학교에 대한 안정적인 재원과 인력의 확보는 교육공공성을 위한 필수적인 조건이다. 민주적 공동체 측면에서 방과후학교는 참여자들이 아동, 청소년의 삶과 성장을 위한 교육적 가치를 인식하고 지역사회와 함께 공유하는 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The discussion on educational publicness has focused on the distribution of opportunities in school education under the recognition that the unequal distribution of educational opportunities is aggravating educational inequality. On the other hand, Afterschool is being operated from the perspective of viewing the education market and students as education consumers, and viewing the after-school program as a kind of educational product. After school, students need to be safe, grown, and provided with new learning opportunities to reach their potential.
This study suggests the need to deal with Afterschoool in the public domain, not in the private domain, and seeks ways to support Afterschoool in the public domain. Public support for Afterschoool means the input of public funds in terms of equal opportunity for education, and participation of the democratic community and the local community. In the reality that Afterschoool play a major role in school education, securing stable financial resources and manpower for Afterschoool is an essential condition for educational publicity. In addition, Afterschoool should be a place where the school community interacts democratically, interacts horizontally, and connects organically with the local community.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ.서론
• Ⅱ.방과후학교의 민간위탁
• Ⅲ. 방과후학교의 공적지원
• Ⅳ. 방과후학교의 공적 지원방안
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌
• Abstract

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