2015 개정 교육과정에 따른 실과(기술·가정) 교과 역량 인식 및 개선 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 미래사회에 필요한 창의적 인재를 양성하기 위하여 실과(기술·가정) 교과의 교과 역량 증진을 위한 교수·학습 방법 및 평가 실행에 요구되는 지원 방안을 제언하고자 한다. 연구 대상은 교과 전문가(실과:95명, 기술: 39명, 가정: 58명, 대학교수 포함) 192명, 초․중학교 학생 1,473명으로 총 1,665명이다. 수집된 자료는 PASW 18.0 프로그램을 이용하여 분석하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 실과(기술․가정) 교과 역량에 대한 인식 조사 결과, 교과 역량에 대해 소속, 집단별 중요도, 실현 정도 등에 상호간에 인식의 차이가 크게 나타나고 있다. 둘째, 실과(기술․가정) 교과 역량 증진 방안에 대한 조사 결과, 교과 역량별로 별개의 교수․학습 방법 및 활동이 이루어지기보다는 다양한 유형의 교수·학습 방법들을 교과 역량 함양에 사용할 수 있다. 셋째, 2015 개정 실과(기술․가정) 교육과정에서 제시된 교과 역량이 학교 수업에서 구현되기 위해서는 현장 교사들을 위한 교과 역량에 기반 교육내용 재구성, 교수․학습 방법, 평가 등에 대한 실천적인 준비와 지원이 필요하다. 넷째, 교과 역량 증진을 위한 지원 방안으로 교육과정 내용 재구성에 관련해서는 실생활 연계된 교육내용 재구성, 타 교과와의 문제해결 중심 융합․연계 지도, 교육 내용의 적정화 또는 축소, 교육과정 변화에 따른 수업 시수, 교육 내용의 최소한의 변화 등을 제시하였다. 다섯째, 교수․학습 측면에서는 교수․학습 자료의 적극적인 보급, 실습 형태로 활용 가능한 워크북 교과서, 적정 기술 체험 등 활동 위주의 수업이 필요 등을 제안하였다. 여섯째, 평가 측면에서는 수행 평가 모형, 예시안 개발 및 교사 연수 병행, 교과 역량을 위한 평가 방법 개선 등의 의견을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to suggest ways that support teaching and learning methods and assessment needs to run for the empowerment of curriculum Practical Arts(Home Economic·Technology) through promoting skills curriculum to nurture creative talent necessary for the future. The subjects were 192 subjects experts(95 practical arts, 39 technology, 58 home economic, including university professors), 1,473 in elementary and junior high school students a total of 1,665. The collected data were analyzed using the program PASW 18.0, results were as follows. First, the Practical Arts(Home Economic·Technology) Survey results for curriculum competencies, affiliation, class-wide significance for the curriculum competencies, and achieve a degree of difference in perception may appear larger with each other and so on. Second, the Practical Arts(Home Economic·Technology) curriculum competencies promoting research, by Professor separate curriculum competencies in the room. You can use various types of teaching and learning methods and learning activities rather than being made to cultivate skills curriculum. Third, the 2015 revision Practical Arts(Home Economic· Technology) the practical preparation and support in order to become a curriculum competencies outlined in the curriculum implemented in the school curriculum competency-based curriculum reorganization for schools teachers, teaching and learning methods, evaluation etc. need. Fourth, with regard to support measures to curriculum content reconstructed for curriculum competencies promoting real life linked to educational content reorganization, other subjects and problem-solving oriented fusion. Linkage map, rationalization or reduction of educational content, teaching untreated water according to curriculum changes , it presented such a minimal change in the training. Fifth, Professor in terms of learning. The class-oriented proactive dissemination of learning materials, work in actionable form Practice Book textbooks, appropriate technology experience, including activities such as the proposed necessary. Sixth, the proposed terms of the evaluation of performance assessment model, not an example of parallel development and teacher training Comments, evaluation methods for improving the curriculum competencies.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• Ⅱ. 연구의 방법
• 1. 연구 대상
• 2. 검사 도구
• 3. 자료 분석
• Ⅲ. 결과 해석 및 논의
• 1. 결과 해석
• 2. 논의
• Ⅳ. 결론 및 제언
• 참고문헌

참고문헌 (Reference)

1 진의남, "핵심역량 증진을 위한 교과 교육과정 실행 방안" 한국교육과정평가원 2015

2 교육부, "실과(기술·가정) 교육과정. 교육부 고시 제2015-74호 [별책 10]"

3 진의남, "실과(기술·가정) 교과 역량에 대한 전문가 집단의 인식" 한국실과교육학회 29 (29): 61-75, 2016

4 이광우, "교과 교육과정 개발 방향 설정 연구" 한국교육과정평가원 2014

5 교육부, "2015 문·이과 통합형 교육과정 총론의 방향과 주요 사항. 2015 문이과 통합형 교육과정 총론 주요 사항 공청회 자료집" 2014

6 진의남, "2015 개정 교과 교육과정 시안 개발 연구Ⅱ: 실과/기술가정과 교육과정" 한국교육과정평가원 2015

7 진의남, "2015 개정 교과 교육과정 시안 개발 연구Ⅰ: 실과/기술․가정과 교육과정" 한국교육과정평가원 2015