영아의 기질과 영아-교사 관계에서 부모-교사 협력의 조절효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 영아의 기질적 특성인 부정적 정서성과 의도적 통제가 영아-교사 관계에 미치는 영향을 부모-교사 협력이 조절하는가에 대해 알아보았다. 서울과 경기도 지역어린이집 16곳의 교사 41명을 대상으로 그들이 담임을 맡고 있는 영아 123명(남아 67명, 여아 56명)에 대한 자료를 수집하였다. 자료 분석은 기술통계와 t-test를 실시하였고, 위계적 회귀분석을 통해 조절효과를 검증하였다. 연구결과는 첫째, 영아의 기질 중 의도적 통제와 영아-교사 친밀관계에 있어서 성차가 뚜렷이 나타났다. 둘째, 영아의 부정적 정서성과 의도적 통제, 부모-교사 협력은 영아-교사 갈등 관계에 유의한 영향을 미치며, 특히 부모-교사 협력은 부정적 정서성이 영아-교사 갈등 관계에 미치는 영향을 조절하는 것으로 나타났다. 반면, 영아-교사 친밀관계에는 영아의 기질인 의도적 통제만이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 발달에 있어서 취약한 기질적 특성이라 할 수 있는 부정적 정서성이 영아-교사 갈등관계에 미치는 영향에 부모-교사 협력이 보호요인으로 작용할 수 있음을 의미하며, 보육현장에서 부모의 참여가 영아의 생활과 발달에 영향을 주고 있음을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the effect of temperamental characteristics, such as negative affect and effortful control on toddler-teacher relationship and to examine the moderating effect of parent-teacher cooperation. A total of 41 teachers of 123 infants (67 boys, 56 girls) were recruited from 16 day care centers in Seoul and Gyeonggi provinces. Descriptive statistics and t-test and hierarchial regression were used to analyze the collected data. The results were as following. First, there was a clear difference between effortful control of toddlers’ temperament and toddlerteacher intimacy. Second, toddlers’ negative affect, toddlers’ effortful control, and parent-teacher cooperation have significant influences on toddler-teacher conflict, and especially parent-teacher cooperation appeared to moderate the influence of negative affect on toddler-teacher conflict. On the other hand, toddler - teacher intimacy is shown to be significantly influenced only by infant temperament, effortful control. This implies that parent-teacher cooperation can be a protective factor for the influence of negative affect, a potential vulnerable temperament characteristic, on toddler-teacher conflict relations. It suggests parent involvement influences toddler’s daily life and development.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 결과 및 해석
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• Abstract

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