교사의 교육실습지도 직무만족도와 예비유아교사의 교직관 및 실습불안

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교육실습 전후에 예비 유아교사의 교직관 및 실습불안의 변화와 교사의 교육실습지도 직무만족도와 예비유아교사의 교직관 및 실습불안의 관계에 대한 연구이다. 연구대상은 예비유아교사 171명, 실습 지도교사145명이며, 교육실습 전후에 예비유아교사의 교육관, 실습불안 관련 도구를 사용하여 각각의 차이를 t검증을 통하여 분석하였다. 또한 교육실습 후에 실습지도교사의 직무만족도에 따른 예비유아교사의 교직관, 실습불안의 관계를 SPSS 18.0 상관프로그램을 사용하여 비교?분석하였다. 연구결과에 따르면 예비유아교사들은 교육실습 전후에 교육관과 실습불안에 차이가 나타났다. 또한 교사의 교육실습지도 직무만족도와 예비유아교사의 교직관은 교직에 관한 인식, 전문적 자질, 개인적 자질에 긍정적 상관관계가 나타났으며, 교육실습지도 직무만족도와 예비유아교사의 실습불안은 실습불안의 전영역에 상관관계가 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the relationship between teacher’s satisfactions about the guidance of student teaching and early childhood student teacher’s view and anxiety of teaching process.
The participants of were 154 early childhood student teachers and 135 teachers in Chungcheongnam-do. The collected data were analyzed by t-test and multiple regression using the SPSS/PC Computer Program.
The major results of this study were as follows:
First, the staged applications of a practice teaching showed significant influence on early childhood student teacher’s view and anxiety of teaching process.
Second, it showed that the staged application of teacher’s satisfaction about the guidance of student teaching have significant influence on early childhood student teacher’s view and anxiety of teaching process. Concretely it showed the positive correlation between their satisfaction and cognition of the teaching profession, professionality, and individual quality.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 연구 필요성 및 목적
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 결과 및 해석
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• Abstract

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