본 연구의 목적은 TGT 협동학습이 수학과 문제해결력 및 수학적 태도에 미치는 효과를 검증하는데 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여, 초등학교 6학년 2개 학급 56명을 대상으로, 12주에 ...
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2007
-
373
KCI등재후보
학술저널
21-39(19쪽)
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본 연구의 목적은 TGT 협동학습이 수학과 문제해결력 및 수학적 태도에 미치는 효과를 검증하는데 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여, 초등학교 6학년 2개 학급 56명을 대상으로, 12주에 ...
본 연구의 목적은 TGT 협동학습이 수학과 문제해결력 및 수학적 태도에 미치는 효과를 검증하는데 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여, 초등학교 6학년 2개 학급 56명을 대상으로, 12주에 걸쳐서 TGT 협동학습과 설명식 수업을 실시하였다. TGT 협동학습의 효과를 검증하기 위하여 공변량 분석을 실시하였다. 연구결과, TGT 협동학습은 설명식 수업에 비하여 수학과 문제해결력 및 수학적 태도에 있어서 통계적으로 유의한 차이가 있었으며, 특히 수학적 태도의 하위 변인 중에서 성공기대, 자신감, 열의 변인에서 유의한 차이가 발견되었다(p〈.05). 이러한 연구 결과를 볼 때, TGT 협동학습은 수학과 문제해결력 및 수학적 태도에 효과적이며, 특히 수학과에 대한 학생들의 성공기대, 자신감, 열의에 있어서 효과적인 교수방법임을 발견할 수 있었다. 따라서, TGT 협동학습은 수학과의 기초 · 기본 능력이라고 할 수 있는 문제해결력을 향상시키는 동시에, 수학교과에 대한 성공기대, 자신감, 열의와 같은 수학적 태도를 향상시키는데 효과적인 교수방법이라고 할 수 있다. 교실 수업 개선의 일환으로 전통적인 설명식 수업에서 벗어나 TGT 협동학습을 적용하여 학생들의 문제해결력과 수학적 태도를 개선할 필요가 있다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
The purpose of this study is to examine the effects of cooperative learning through a team games tournament(TGT) model on mathematical problem solving and mathematics related attitudes. This study was conducted using 56 students of sixth-grade class i...
The purpose of this study is to examine the effects of cooperative learning through a team games tournament(TGT) model on mathematical problem solving and mathematics related attitudes. This study was conducted using 56 students of sixth-grade class in a elementary school. This study were executed over 12 weeks. In this study, the experimental group were exposed to cooperative learning through TGT model and comparison group were exposed to a traditional teacher-centered expository instruction. The results show that TGT model of experimental group had a greater effect upon the mathematical problem solving and mathematics related attitudes that those of comparison group. Additionally, TGT model effect on chance of success, eagerness, confidence of mathematics.
목차 (Table of Contents)
참고문헌 (Reference)
1 "협동학습이 학업성취도 및 학습태도에 미치는 효과에 관한 메타분석" 2005
2 "초등학교 수학 수업에서의 소집단 협동학습 효과성 연구" 15 : 31-50, 2003
3 "초등수학에서 협동학습의 역할" 10 : 99-111, 1997
4 "집단 구성방법이 인지양식에 따른 수학과 소집단 협동학습의 효과 분석 :초등학교 6학년을 중심으로" 1998
5 "열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제" 형설출판사 1998
6 "수리철학의 변화와 수학교육관" 14 (14): 83-100, 2001
7 "사회과 협동 학습의 의의와 이론적 토대" 29 : 163-190, 1996
8 "문제제기 수업이 수학 문제해결력과 창의력에 미치는 효과" 44 (44): 361-374, 2005
9 "동료교수를 통한 협동학습이 수학적 학업성취 및 학습태도에 미치는 효과" 1999
10 "근대 수학교육의 역사에 나타난 수학교육관" 11 (11): 43-54, 1998
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3 "초등수학에서 협동학습의 역할" 10 : 99-111, 1997
4 "집단 구성방법이 인지양식에 따른 수학과 소집단 협동학습의 효과 분석 :초등학교 6학년을 중심으로" 1998
5 "열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제" 형설출판사 1998
6 "수리철학의 변화와 수학교육관" 14 (14): 83-100, 2001
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8 "문제제기 수업이 수학 문제해결력과 창의력에 미치는 효과" 44 (44): 361-374, 2005
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10 "근대 수학교육의 역사에 나타난 수학교육관" 11 (11): 43-54, 1998
11 "Their effects on student attitudes and achievement Center for Social Organization of Scools" John Hopkins University 1972
12 "Their effect on classroom processes" 307-318, 1973
13 "TGT(Teams Games Tournaments)학습이 아동의 학업성취에 미치는 효과 : 초등학교 5학년 수학과를 중심으로" 2003
14 "TGT 협동학습이 초등학생의 수학과 학업성취도에 미치는 효과 연구" 2005
15 "Learning and together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning (5th ed.)" Boston: Allyn and Bacon 1999
16 "Instruction: A models of approach (2nd ed.)" Boston: Allyn and Bacon 1995
17 "Cooperative learning methods: A meta-analysis" University of Minnesota 2000
18 "Cooperative learning in mathematics education News direction for elementary school mathematics The National Council of Teachers of Mathematics" 1989
19 "Cooperative learning in mathematics A handbook for teachers Edited by Neil Davidson" Addison-Wesley Publishing Company 1990
20 "Cooperative Learning: Theory, research, and practice(2nd ed.)" Boston: Allyn and Bacon 1995
21 "Cognitive and affective outcomes of intensive student team learning experience Journal of Experimental Eduaction" 29-35, 1981
개정 교육과정에 따른 수학 교과서 개발과 교사의 전문성 개발의 과제
초등학교 교장의 리더십이 교사의 조직헌신 및 집단응집에 미치는 영향
초등학교 교과 교육과정의 통합 방식 연구 : 총론 개발을 위한 시사점 탐색
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |