음악 인지기술과 수학 및 과학 학습기술과의 관계 = Music Cognitive Skills and Academic Achievements in Mathematics and Science

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 음악인지기술과 학습기술의 상관관계를 살펴보고, 더 나아가 음악 인지기술 훈련이 학습기술에 어떠한 영향을 미치는지에 대한 인과관계를 알아보는 데에 있다. 첫째, 상관관계 연구에서는 총 70명의 초등학교 4학년 학생들이 참여하였으며, 음악인지기술검사(MCST)를 실시하여 수집된 결과와 학생들의 수학과 과학 성취도와의 상관관계를 조사하였다. 두 번째로는 70명의 학생 중 하위 20%내의 학업성취도를 보인 15명을 대상으로 16주 동안 주 2회의 음악인지기술훈련에 참여하여 학업성취도 검사를 재실시한 후, 음악인지기술훈련이 학업성취도의 증진에 유의미한 영향을 미치는지를 살펴보았다. 첫 번째 상관관계 연구에서는 음악인지기술 검사의 하위항목들 중 수학은 리듬(p=.026)과 선율 모방기술(p=.035)과 각각 상관관계가 있음을 보여주었고, 과학은 리듬 모방기술(p= .044)과 상관관계가 있음을 보여주었다. 두 번째 연구에서는 음악지각인지훈련 이후 수학(p=.000)과 과학(p=.000) 학업성취도에 유의미한 변화가 있었으며 리듬 모방 기술(p=.004)과 선율모방 기술(p=.006)간에도 유의미한 변화가 있음을 보여주었다. 본 연구 결과에서는 음악활동에서 소리 정보를 인지하고 이해하는 데에 필요한 기본 인지기술이 학습 과정에서도 필요시 되는 기술이며, 구조화된 음악활동은 학습에서 필요로 하는 관련기술들을 촉진하고 강화시킬 수 있다는 사실을 암시한다. 따라서 학습동기가 결여된 학생들에게 구조화된 음악활동을 통해 학습에 필요한 정보처리능력과 집중력을 강화시킴으로써 학업성취에 도움을 줄 수 있음을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this study were firstly to examine if various cognitive skills in musical tasks correlate with academic performance in mathematics and science, and secondly to see if structured music cognitive skills training program enhances academic performance in mathematics and science. For the first part of the study, a total of 70 elementary students in the fourth grade participated in the study. Music Cognitive Skills Test (MCST) was developed to assess various sub-skills for music processing. Students’ MCST scores and academic achievement scores in science and mathematics were analyzed to examine the correlation. Secondly, the study examined if students’ academic achievement was enhanced through implementation of a music cognitive skills training program. A total of 15 students with low achievement, who are performing in the bottom 20% in the class participated in 32 sessions for 16 weeks. Results indicated that there were significant correlations among subcategories of music cognitive skills and academic performances. The rhythm and melody imitation skills significantly improved, and there were also significant differences in the academic achievements in mathematics and science after the music cognitive skills training. The study further discussed implications of these results that structured music activities may facilitate basic academic skills and motivate task participation in students with underachievement.

목차 (Table of Contents)

• Introduction
• Method
• Results
• Discussion