어머니의 긍정적 심리, 부정적 양육변인이 부모-자녀 상호작용을 매개로 하여 유아의 학습준비도에 미치는 영향 = A effect of mother’s positive psychology and negative parenting variables on the children’s school readiness by the mediation of parent-child interactions

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the associations of mothers’ positive psychology, negative parenting variables, and mothers’ parent-child interactions with the children’s school readiness. The data of 1,620 children and their parents from the 7th Panel Study on Korean Children(Korea Institute of Child Care and Education, 2017) was used for this study. We first ran descriptive statistics and correlations of each variable were examined. The structural equation model was used to examine associations of mothers’ positive psychology, negative parenting variables, and mothers’ parent-child interactions with children’s school readiness. The model fit of the model was very good. The research results showed that mothers’ positive psychology is directly and indirectly positive associated with children’s school readiness. The association between mothers’ positive psychology and children’s school readiness is mediated by mothers’ parent-child interactions. Negative parenting variables is also directly negative associated on the children’s children’s school readiness. And, its indirect association via mothers’ parent-child interactions variables was weak and negative. In addition, children’s mothers’ parent-child interactions were positively related to children’s school readiness. It was found that the mother’s stable positive psychology, efforts to reduce negative parenting variables, and a smooth parent-child interaction are necessary for the development of children’s school readiness.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 어머니의 긍정적 심리, 부정적 양육변인이 부모-자녀 상호작용을 매개로 하여 유아의 학습준비도에 미치는 영향을 알아보는 데 있다. 이를 위해 한국아동패널 7차년도(2014)자료를 사용하였다. 연구대상은 유아 1,620명과 어머니이다. 검사도구의 신뢰도를 살폈으며, 변인의 평균과 표준편차, 상관관계를 알아보았다. 어머니의 긍정적 심리, 부정적 양육변인, 부모-자녀 상호작용이 유아의 학습준비도에 미치는 영향을 검증하기 위해 구조방정식을 활용하였다. 연구결과, 어머니의 긍정적 심리는 유아의 학습준비도에 긍정적 영향력을 미치고 있었으며, 부모-자녀 상호작용을 매개로 한 간접효과도 긍정적 효과를 나타내고 있었다. 어머니의 부정적 양육변인은 유아의 학습준비도에 강한 부적 영향력을 미치고 있었으며, 부모-자녀 상호작용을 매개로 한 간접효과에서도 부적 영향력을 나타내고 있었다. 또한, 어머니의 부모-자녀 상호작용은 유아의 학습준비도에 긍정적 영향력을 미치고 있었다. 이를 통해, 어머니의 긍정적 심리 형성과 부정적 양육변인의 저감, 원만한 부모-자녀 상호작용이 유아의 학습준비도 발달에 필요함을 알 수 있었다.

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