2022 개정 국어과 교육과정 적용을 위한 교육과정 분석 및 교사 인식 조사 - 초등학교급을 중심으로 - = Curriculum Analysis and Teacher Perception Survey for the Application of the 2022 Revised Korean Language Curriculum - Focusing on the Elementary School Level -

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study examined major changes in the newly applied 2022revised Korean language curriculum to investigate and analyzeteachers’ perceptions of expected difficulties and support requirementsin the educational field. First, the 2022 revised Korean languagecurriculum was compared and analyzed with the 2015 revised Koreanlanguage curriculum. At this time, the analysis of major changes in thecommon school-level “design of the curriculum, “character and goal,”“content system,” and “teaching and learning method and evaluation”was presented, and then the “achievement standard” was analyzed andpresented focusing on the elementary school level. Based on theanalysis results, a survey was conducted on the expected difficultiesand support requirements in the school field, with 400 schools and 386teachers who responded. This study is expected to contribute to thestable establishment of a new curriculum in the educational fieldduring the curriculum revision period by identifying the expected issueswhen applying the 2022 revised curriculum and specifying thenecessary support.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 새롭게 적용되는 2022 개정 국어과 교육과정의 주요 변화를 분석하고, 이를 토대로 교육 현장에서 예상되는 어려움과 지원 요구 사항에 대한 교사의 인식을 조사하여 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저 2022 개정 국어과 교육과정을 2015 개정 국어과 교육과정과 비교하여 분석하였다. 이때 ‘교육과정의 설계’, ‘성격 및 목표’, ‘내용 체계’, ‘교수･학습 방법 및 평가’의주요 변화 분석은 학교급 공통으로 제시하고 ‘성취기준’은 초등학교급을 중심으로 분석하여 제시하였다. 그리고 이러한 분석 결과를 토대로 학교 현장에서 예상되는 어려움과 지원 요구 사항에 대한 설문 조사를 실시하였는데, 설문 조사는 400개 학교를 대상으로 하였고 386명의 교사가 응답을 하였다. 본 연구는2022 개정 교육과정 적용 시 예상되는 쟁점을 파악하고 필요한 지원을 구체화함으로써, 교육과정 개정 시기에 새로운 교육과정이 교육 현장에 안정적으로 안착하는 데 기여할 것으로 예상된다.