본 연구는 ADDIE 모형을 활용하여 셀레스탱 프레네 교육 기반의 영유아교수방법과 활동자료를 개발하는 것을 목적으로 하고 있다. ADDIE 모형은 분석-설계-개발-실행-평가의 다섯 단계를 포함...
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2018
Korean
KCI등재
학술저널
333-358(26쪽)
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본 연구는 ADDIE 모형을 활용하여 셀레스탱 프레네 교육 기반의 영유아교수방법과 활동자료를 개발하는 것을 목적으로 하고 있다. ADDIE 모형은 분석-설계-개발-실행-평가의 다섯 단계를 포함...
본 연구는 ADDIE 모형을 활용하여 셀레스탱 프레네 교육 기반의 영유아교수방법과 활동자료를 개발하는 것을 목적으로 하고 있다. ADDIE 모형은 분석-설계-개발-실행-평가의 다섯 단계를 포함하고 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해 분석의 단계에서는 프레네 교육에 대한 국내・외 선행연구 분석, 프랑스 프레네 유치원 탐방 및 수업을 관찰하였고, 우리나라의 유아교육과 보육현장적용 가능성을 탐색하였다. 설계 단계에서는 연구 참여기관과 교사들을 대상으로 현장에 적합한 교육활동을 계획 및 설계하였으며, 개발 단계에서는 프레네 교육기반 영유아교수방법에 대한 구체적이고 세부적인 내용작성 및 환경구성, 자료개발을 진행하였다. 실행 단계에서는, 연구자 및 참여 교사들과의 지속적인 회의와 면담을 통해 프레네 교육의 실천방법, 교육 적용 전과 후의 생각, 의견, 소감, 개선방안 등을 녹음 전사하여 총 82쪽의 기록을 질적 분석하였다. 비구조화된 유아교육과정을 지향하는 프레네 교육은 설계-개발-실행 단계를 분리하여 접근할 수 없어 3단계를 순환적으로 진행하였다. 평가 단계에서는 프레네 교육이 유아의 의사소통능력, 자기주도적 학습능력, 창의적 문제해결력 면에서 어떠한 효과를 보여주는지 살펴보았고, 이를 위해 사전 · 사후검사를 실시하였으며, 대응표본 t검증 결과 긍정적인 효과를 얻었다. ADDIE 모형에 기초하여 프레네영유아교수방법과 활동유형을 구체적으로 살펴본 이 연구는 프레네 영유아교육이 미래인재를 키우는 역량 중심 교육과정의 한 사례로 소개할 수 있다는 것을 확인하였다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
The purpose of this study was to develop teaching methods in early childhood education and activity resources based on the pedagogy of Celestin Freinet using the ADDIE model. The ADDIE model was studied through the five steps of Analysis - Design - De...
The purpose of this study was to develop teaching methods in early childhood education and activity resources based on the pedagogy of Celestin Freinet using the ADDIE model. The ADDIE model was studied through the five steps of Analysis - Design - Development - Implementation - Evaluation to develop an early childhood teaching method and the activity styles of Freinet. To achieve the purpose of this study, the internal and external preceding studies of Freinet Pedagogy were analyzed, a Freinet kindergarten in France was visited in order to observe the classes, and its application to Korea’s early childhood education and daycare facilities was examined in the first step. In the design stage, various educational activities were planned and designed for the research organizations and teachers. In the development stage, the details, environment, and resources were developed for the specific method of the Freinet Pedagogy. In the implementation stage, the Freinet program was implemented through ceaseless meetings and interviews with the participating teachers and a total of 82 pages of recorded transcripts were qualitatively analyzed to discuss the thoughts, opinions, reviews, and improvement suggestions before and after implementation. The Freinet pedagogy, pursuing non-structuralized early childhood education, could not be accessed with design-development-implementation separately, but the three steps were implemented in circulation. In the evaluation stage, it was examined how the Freinet program affects young children’s communication skills, self-directed learning skills, and creative problem-solving skills through pre-tests and post-tests. The results were positive and this Freinet Pedagogy could be introduced as a case of competency-centered educational programs for future talents.
목차 (Table of Contents)
참고문헌 (Reference)
1 김세희, "현대 프랑스 교육운동의 관점에서 본 '페다고지 프레네'" 고려대학교 대학원 2014
2 조욱현, "프레네의 교사상과 진보주의 교사상의 비교 연구" 한국교원대학교 교육대학원 2013
3 신현화, "프레네(Freinet) 교육론이 교육과정에 주는 함의" 한국교원대학교 대학원 2011
4 Dietlinde, B., "프레네 교육학에 기초한 학교 만들기" 내일을 여는 책 2002
5 황성원, "프레네 교육학 : 표현 소통 협력의 교육" 창지사 2016
6 임소연, "프레네 교육이 초등교육에 주는 함의" 23 (23): 79-104, 2016
7 이한순, "프레네 교육과 자유표현: 프레네 교육의 현장적용을 통한 살아있는 학급경영"
8 황성원, "표현과 소통의 교육, 셀레스탱 프레네 : 프랑스의 새로운 교육" 창지사 2010
9 박찬영, "페다고지를 위하여 : 프레네의 페다고지 불변요소 읽기" 살림터 2017
10 김영천, "질적연구방법론" 아카데미프레스 2012
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11 정훈, "자발성과 협력의 프레네 교육학" 내일을 여는 책 2009
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13 Edwards, C., "어린이들의 수많은 언어: 레지오 에밀리아의 유아교육" 정민사 2012
14 송순재, "셀레스탱 프레네와 프레네 교육학" 우리교육 2011
15 정훈, "셀레스땡 프레네의 일을 통한 학교교육론" 고려대학교 대학원 2006
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17 Castles, S., "사회주의 교육의 이론과 실천" 푸른나무 1990
18 조여울, "미술활동 중심의 STEAM(융합인재)교육이 유아의 창의적 문제해결력, 자기효능감, 의사소통능력에 미치는 영향" 건국대학교 대학원 2015
19 이명란, "모의 양육태도와 자녀와의 의사소통이 유아의 자기주도 학습력에 미치는 영향" 동아대학교 교육대학원 2013
20 김지영, "다섯 가지 미래교육코드" 소울하우스 2017
21 김나현, "그림책을 활용한 협동적 조형활동이 유아의 의사소통능력과 친사회적 행동에 미치는 영향" 경인교육대학교 교육대학원 2013
22 박창현, "국가 수준의 유아교육과정 성격에 부응하는 누리과정 운영개선방안" 육아정책연구소 2017
23 Freinet, C., "Œuvres pédagogiques II" Seuil 1994
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26 Delcambre, I., "Une école Freinet: Fonctionnements et effets d'une pédagogie alternative en milieu populaire" L'Harmattan 159-184, 2007
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45 Reuter, Y., "Effets d'un mode de travail pédagogique Freinet en REP" Université Charles-de-Gaulle 2006
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49 Jacomo, B., "Comprendre Freinet" MaxMilo 2014
50 Mayan, M. J., "An Introduction to qualitative methods: A training module for students and professionals" Institute for Qualitative Methodology 2001
수업맥락에서 나타나는 유치원 교사와 초등학교 교사가 가지는 유초연계의 의미
예비유아교사의 동물 돌봄 체험을 통한 돌봄 관련 인식의 변화
현대미술감상, 표현활동을 통한 유아창의성교육 수업의 교육적 의미탐색
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | ![]() |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | ![]() |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | ![]() |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | ![]() |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | ![]() |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | ![]() |
2005-03-21 | 학회명변경 | 한글명 : 중앙유아교육학회 -> 한국영유아교원교육학회영문명 : Chung-Ang Society Of Education For Young Children -> The Korean Society for Early Childhood Teacher Education | ![]() |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | ![]() |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | ![]() |
2002-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | ![]() |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 2.42 | 2.42 | 2.56 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.57 | 2.56 | 2.707 | 0.51 |