肯定的 自我槪念 形成을 위한 集團相談 프로그램이 進路意識成熟에 미치는 效果

국문 초록 (Abstract)

1. 硏究의 必要性 및 目的 최근 가정이나 학교 또는 사회 각계에서는 직업선택의 중요성을 인식하고 진로교육의 내용을 강화하고 있다. 그러나 진로교육에 대한 관심의 증가에 비해 그 내용은 크게 미흡한 상태에 있다. 즉 전통적인 숭문사상의 영향으로 적성과 능력에 맞는 진로를 선택하기 보다는 무조건 상급학교에 진학하고 보자는 식으로 진로를 결정하는 것이 대부분이다. 진로지도를 위해서는 학생의 적성이나 발달수준, 그리고 교육적 상황이나 사회인들의 의식 등에 관한 기초연구가 매우 중요한데 실제로는 이러한 연구가 많이 되어 있지 못한 것이 현실이다. 그 결과 기초자료의 부족으로 학생들의 진로교육에 중요한 역할을 하여야 할 학교에서 효과적인 대책을 마련하지 못하고 있기도 하다. 특히 중학교 과정은 진로에 대한 탐색단계로서 개인의 소질과 능력을 최대한 신장시키고 흥미와 적성을 정확하게 인지하여 진로를 올바르게 선택할수 있도록 지도를 하여야 할 시기이다. 그리고 이러한 지도가 계획적으로 실시되기 위해저는 학생들의 진로의식성숙 수준에 관한 연구가 뒤따라야 한다. 한편 최근의 사회 현실은 매우 복잡 다양해지고 있는데 이에 따라 직업의 세계 역시 급변하고 있다. 그러므로 이러한 문제들에 대응하기 위한 진로의계획, 선택, 준비 등 진로지도에 대한 필요성이 더욱 요청되고 있다. 학자들의 연구에 의하면 중학교 학생들에게 있어 진로문제는 학업이나 성적 다음으로 중요한 문제로 나타나고 있는데 그럼에도 불구하고 입시 위주의 교육에 따른 시간 부족이나 교사들의 관심부족, 진로지도 프로그램의 미비, 진로지도를 담당할 전문교사의 부족 등 많은 문제점들로 말미암아 학교에서의 진로지도는 많은 어려움을 겪고 있다. 현재 우리나라의 현실을 고려할 때 이러한 문제점들을 극복하고 진로지도가 올바르게 이루어지기 위해서는 진로지도에 관한 집단상담 프로그램이 많이 연구 ·개발되어 보급되어야 한다. 그러나 실제로는 그렇지 못한 것이 현실이다. 특히 최근 진로지도를 위한 집단상담에 관한 관심이 증가하면서 일부 연구자들에 의하여 프로그램 개발을 위한 시도가 있었지만 그 역시 대부분 대학생이나 고등학생을 연구의 대상으로 하고 있고 중학생을 대상으로한 연구는 거의 찾아볼 수 없는 것이 현실이다. 집단상담 프로그램에 관한 관심의 증가와 함께 자아개념 형성에 관한 관심도 크게 대두되고 있다, 이는 개인의 행동과 밀접한 관계가 있는 자아개념은 개인이 자신을 긍정적으로 지각하는가 또는 부정적으로 지각하는가에 따라 큰 차이가 있으며 대인관계의 적응이나 자신의 내적 생활에도 영향을 주기 때문이다. 특히 청소년기에는 긍정적인 자아개념 형성이 진로의식 형성에 매우 큰영향을 미친다고 생각되어 최근 교육현장에서는 집단상담 프로그램을 통하여 이를 규명하려 노력하고 있기도 하다. 강종구는 긍정적인 자아개념을 가진 사람은 부정적인 자아개념을 가진 사람보다 자신의 진로에 더 많은 관심을 보이고 진로 계획도 보다 명확하다고 하여 집단상담시 긍정적 자아개념의 형성을 위한 프로그램의 중요성을 강조하였다. 김원중도 교육을 통하여 진로의식성숙 수준을 높이기 위해서는 학생들에게 진로선택에 필요한 정보제공이나 자기이해를 돕기 위한 검사 실시 등의 진로지도활동 이 외에 학생들의 자아개념이나 내외통제 신념 등의 심리적측면에도 관심을 가져야 한다고 주장하였다. 따라서 본 연구는 이러한 선행연구들을 바탕으로 하여 진로의식성숙과 자아개념 확립에 있어 매우 중요한 시기라고 본 중학교 1학년 학생들을 대상으로 긍정적인 자아개념 형성이 가능하도록 집단상담 프로그램을 실시해 보고 그 결과가 교육 현장에서 학생들의 생애 계획에 대한 책임감을 갖게 하여 바람직한 진로의식을 성숙시킬 수 있도록 기초 자료를 제공하는데 의의가 있다. 2. 硏究의 問題 본 연구에서는 중학교 학생들에 대한 집단상담 프로그램을 통해서 부정적인 자아개념이 긍정적인 자아개념으로 변하는가를 밝히고, 나아가서는 긍정적인 자아개념 형성이 진로의식성숙에 어떤 효과를 미치는가를 분석하기 위하여 다음과 같은 문제를 밝히고자 한다. 첫째, 집단상담 프로그램을 실시하면 자아개념이 높아질 것인가? 둘째, 집단상담 프로그램의 실시는 진로의식성숙에도 효과가 있을 것인가? 3, 硏究의 假說 본 연구의 목적과 문제점을 배경으로 다음과 같은 연구가설을 설정하였다. <가설 1> 집단상담 프로그램을 실시하면 자아개념이 높아질 것이다. 지금까지 집단상담과 자아개념과의 관계에 대해서는 상당히 많은 연구가 이루어져 있다. 임성문의 연구에 의하면 대학생을 대상으로 실시한 소집단 집단상담 결과 자아개념과 자아실현에서 변화가 나타났음을 보고하였고4) 홍영자의 연구결과 역시 대학생을 대상으로 집단상담을 실시한 결과 자아개념 과 자기표현력이 향상되었다고 보고한 바 있다. 따라서 자아에 대한 정확한 이해가 부족하고 또 잘못된 결과로 자기 자신을 부정적으로 지각하고 있는 학생들에게 새로운 경험을 할 수 있도록 조직적으로 집단상담을 실시하면 자아개념변화에 효과를 가져올 것이라는 전제하에 <가설 1>의 검증을 시도한다. <가설 2> 자아개념과 진로의식성숙은 상관이 있을 것이다. 노경희의 연구결과에 의하면 자아개념에 대한 정확한 이해가 부족하고 또자기 자신을 부정적으로 지각하고 있는 학생들에게 새로운 경험을 할 수 있도록 조직적으로 집단상담을 실시하여 자아개념을 긍정적인 방향으로 변화 시키고 이들을 대상으로 진로의식성숙도를 측정한 결과 매우 효과적이었음을 밝히면서 인문계 중 ·고등학생들에게 적절한 변형을 통해서 활용할 것을제안한 바 있다. 따라서 자아개념이 형성되면 진로의식성숙에도 영향을 미칠 것이라는 전제하에 <가설 2>의 검증을 시도한다. 4. 硏究의 制限點 본 연구의 제한점은 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 일정지역의 여자중학교 1학년 학생을 대상으로 제한하였기 때문에 연구에 적용한 집단의 성별이나 연령, 그리고 지역실정에 따라 그연구결과가 달라질 수 있는 제한점이 있다. 둘째, 본 연구의 결과를 검증하는데는 여러 가지 방법이 있겠으나 본 연구에서는 자아개념과 진로의식성숙도 검사만을 실시하였기 때문에 검증의 범위에 따라 연구결과가 달라질 수 있는 제한점이 있다.