대학 이러닝 수업에서 실시간 팀별 표상활동이 지식습득과 확산적 사고에 미치는 영향 = The Effects of Real-Time Team-Based Representation Activities on Knowledge Acquisition and Divergent Thinking in University e-Learning Environments

국문 초록 (Abstract)

목적 본 연구는 대학 이러닝에서 실시간 팀별 표상활동이 학습자들의 지식습득과 확산적 사고에 어떠한 영향을 미치며, 학생들은 이 활동에 어떻게 반응하는지 분석하였다. 방법 이를 위하여 서울 소재 대학 학부생 48명을 대상으로 단일 집단 사전-사후 검사를 통한 실험연구를 수행하였다. 우선 교육공학 기초 이론에 대한 지식수준과 확산적 사고력을 측정하기 위한 사전 설문조사를 실시하고, 교수자의 녹화강의와 실시간 팀별 표상활동을 진행한 후, 사후 설문조사를 실시하였다. 사전 및 사후 설문조사 결과 차이에 대한 통계적 유의성을 파악하고자 대응표본 t-검정을 수행하였으며, 추가적으로 사후 설문 조사지 주관식 문항에 대한 학습자 답변에 대하여 주제분석을 실시하였다. 결과 그 결과, 실시간 팀별 표상활동은 지식습득과 확산적 사고에 유의한 긍정적 영향을 미침을 알 수 있었고, 학생들은 이 활동을 타인의 다양한 관점을 조망해보고 학습이해도를 증진시킬 수 있는 가치 있고 흥미로운 기회로 인식하고 있었으며, 향후에도 경험할 수 있길 기대하고 있음을 확인할 수 있었다. 결론 따라서, 대학 이러닝 환경에서 학습자들의 지식습득을 촉진하고 확산적 사고력을 증진시키며 긍정적인 학습자 반응을 이끌어내기 위해서 교수자의 녹화강의와 더불어 실시간 팀별 표상활동을 수행하는 것이 바람직함을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Objectives The purpose of this study was to investigate the effects of real-time team-based representation activities on students’ knowledge acquisition and divergent thinking in university e-learning environments and how students reacted toward these activities. Methods For 48 undergraduates of a university located in Seoul, a pre-survey was conducted to measure the student s knowledge level and divergent thinking ability, recorded lectures on fundamental theories in the area of educational technology were provided, and real-time team-based representation activities were performed on the lecture contents. After completing the representation activities, a post-survey composed of the same items as the pre-survey and additional open-ended items was administered. A paired sample t-test was conducted to determine the statistical significance of the difference between the pre-and post-survey results. Theme analysis was carried out on their answers to the open-ended items of the post-survey. Results It was found that real-time team representation activities had a significant positive effect on students knowledge acquisition and divergent thinking and that the students recognized these activities as valuable and interesting opportunities to observe various perspectives of others and improve their understanding of the learning contents. It was also indicated that they were looking forward to being able to continuously experience these activities. Conclusions In university e-learning environments, it was proved to be desirable to perform real-time team-based representation activities on the lecture contents provided beforehand to promote students knowledge acquisition and divergent thinking skills and to elicit students positive attitudes.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 결론 및 제언 참고문헌

참고문헌 (Reference)

1 이종희, "표상의 개념 : 상징, 이미지, 모방과의 관계" 18 (18): 55-68, 1998

2 진영훈, "팀기반학습이 영재학생의 창의적 문제해결력에 미치는 영향" 한국영재학회 21 (21): 703-718, 2011

3 한승우, "코로나19 이후 대학 온라인 교육에 관한 학습자들의 반응 조사 연구" 한국문화융합학회 42 (42): 155-172, 2020

4 정효정, "컴퓨터 기반 협력 스크립트에서 협력모형의 제공 유형이 협력부하와 학습성과에 미치는 영향" 한국교육공학회 26 (26): 105-124, 2010

5 이종연, "창의적 문제해결력 신장을 위한 온·오프 연계수업의 전략적 운영방안 탐색: 초등학교 사회과 수업을 중심으로" 한국교육개발원 34 (34): 129-160, 2007

6 이환, "지식표상이론을 활용한 아이디어창출 교육에 관한 연구 : 북커버디자인 교육을 중심으로" 국민대학교 교육대학원 2014

7 박상훈, "원격교육수업 실행방안" 한국교육학술정보원 2020

8 윤혜림, "온라인 수업 운영에 대한 교원의 인식: H대학 사례를 중심으로" 사단법인 아시아문화학술원 11 (11): 1281-1296, 2020

9 이종연, "실시간 웹 기반 교육 운영 사례 연구 - K 대학교 실시간 웹 강좌 운영을 중심으로 -" 한국교육정보미디어학회 9 (9): 5-37, 2003

10 최정선, "실시간 온라인 학습에 대한 학습자의 인식및 만족도 연구 -D대학교 한국어 교육기관의 사례를 중심으로-" 국제한국언어문화학회 17 (17): 247-277, 2020

11 이은주, "실시간 온라인 수업에서 수업 만족도에 대한 컴퓨터 자기효능감, 교수실재감, 학습자 참여의 예측관계 분석" 한국열린교육학회 20 (20): 195-219, 2012

12 한송이, "실시간 온라인 수업에 대한 교수자 인식 연구: A 대학의 사례를 중심으로" 한국문화융합학회 42 (42): 395-418, 2020

13 이석재, "생애능력 측정도구 개발연구: 의사소통 능력, 문제해결 능력, 자기주도적 학습능력을 중심으로" KEDI 1-145, 2013

14 김남일, "비대면 원격수업 만족도에 대한 조사 연구 -K대학을 중심으로" 사단법인 아시아문화학술원 11 (11): 1145-1158, 2020

15 이나래, "브루너의 표상이론을 활용한 중학교 창작 지도방안 연구" 건국대학교 교육대학원 2014

16 임희준, "미시적 수준의 표상 활동이 대학생들의 화학평형 개념의 이해에 미치는 효과" 18 : 163-172, 2005

17 도경수, "멀티미디어 학습에서 인지양식과 제시 순서가 파지와 이해에 미치는 영향" 한국인지과학회 17 (17): 231-253, 2006

18 정희원, "도식적 표상을 활용한 자기 주도적 디자인사교육 프로그램 연구 : 특성화고등학교 교육과정을 중심으로" 국민대학교 대학원 2015

19 이종연, "대학 이러닝에서 시스템, 정보 및 서비스 품질이 학습자 만족도에 미치는 영향력 분석" 교육과학연구소 41 (41): 119-147, 2010

20 송윤희, "대학 이러닝 수업에서 학습몰입과 학업지연을 예측하는 요인 분석" 원격교육연구소 8 (8): 113-135, 2012

21 채민정, "대학 오프라인과 온라인 수업의 질, 학습정서, 학습성과 간의 구조적 관계 분석" 건국대학교 대학원 2016

22 신경희, "대상, 공간 및 언어 인지양식에 따른 작업기억 과제 수행의 개인차" 한국인지및생물심리학회 25 (25): 539-563, 2013

23 최점희, "다양한 표상을 통한 동시활동이 유아의 동시감상 능력 및 동시짓기 능력에 미치는 영향" 계명대학교 교육대학원 2012

24 성용구, "다매체적 접근을 통한 다상징적 교수·학습방법 -다중지능이론을 바탕으로" 한국열린교육학회 12 (12): 191-218, 2004

25 송지준, "논문통계의 이해와 적용 : SPSS와 AMOS를활용" 21세기사 2019

26 김구종, "기업교육에서 지식표상이 학업성취도와 업무성과에 미치는 영향" 한국기업교육학회 19 (19): 187-209, 2017

27 Farah, M. J., "Visual and spatial mental imagery : dissociable systems of representation" 20 : 439-462, 1988

28 Riding, R. J., "Verbaliser-imager learning style and children's recall of information presented in pictorial versus written form" 6 (6): 141-145, 1980

29 Levine, D. N., "Two visual systems in mental imagery: dissociation of “what” and “where” in imagery disorders due to bilateral posterior cerebral lesions" 35 : 1010-1018, 1985

30 Milner, A. D., "The visual brain in action" Oxford University Press 1995

31 Ozdem-Yilmaz, Y., "Science Education in Theory and Practice" Springer, Cham 177-190, 2020

32 Spiro, R. J., "Reading Researchers in Search of Common Ground" International Reading Association 92-97, 2001

33 계보경, "COVID-19에 따른 초⋅중등학교 원격교육 경험 및 인식 분석" 한국교육학술정보원 2020

34 이영희, "COVID-19 대응 대학 원격강의 운영 사례 분석을 통한 유형 탐색" 한국열린교육학회 28 (28): 211-234, 2020

35 이유빈, "3차원 기하 사고와 공간적 추론에서 예비 중등 수학교사의 표상활동에 관한 연구" 한국수학교육학회 53 (53): 275-290, 2014