시각적 단서를 활용한 자극변별 훈련이 자폐스펙트럼장애 중학생의 차례 기다리기에 미치는 효과 = The Effects of Stimulus Discrimination Training Using Visual Cues on Waiting Behavior for a Turn in Student with Autism Spectrum Disorders

국문 초록 (Abstract)

차례 기다리기는 가정, 학교뿐만 아니라 지역사회에서도 수시로 요구되는 행동이다. 그러나 자폐스펙트럼장애 학생은 타인의 입장을 고려하여 자신의 행동을 통제하는 데 어려움을 겪는 사회적 특성으로 인하여 차례 기다리기 행동의 지속시간이 짧고 문제행동이 많이 나타내는 경향을 보인다. 특히 타인의 차례에 타인이 가진 선호물을 빈번하게 요구하는 행동은 자폐스펙트럼장애 학생의 학교 및 사회로의 통합을 방해한다.
본 연구에서는 시각적 단서를 활용한 자극변별 훈련이 자폐 스펙트럼장애 중학생의 차례 기다리기에 미치는 효과에 대해 살펴보고자 하였다. 이에 따라 시각적 단서를 활용한 자극변별 훈련이 자폐스펙트럼장애 중학생의 차례 기다리기 행동의 지속시간을 증가시키는가, 그리고 증가된 차례 기다리기 행동의 지속시간이 유지되는가를 연구 문제로 설정하였다.
본 연구의 연구 참여자는 서울특별시 소재 특수학교에 재학 중인 중학교 1학년 자폐스펙트럼장애 학생 1명이다. 연구 설계는 준거변경설계를 적용하여 기초선, 중재, 유지 순서로 진행하였고 특히, 중재 단계에서는 점진적으로 차례 기다리기 행동 지속시간의 준거를 높여가도록 구성하였다.
본 연구의 독립 변인은 시각적 단서인 사진 카드와 시각적 타이머를 활용한 자극변별 훈련이다. 그리고 종속 변인은 차례 기다리기, 즉 타인의 차례라고 지시했을 때 자신의 차례가 올 때까지 타인이 가지고 있는 선호물을 요구하거나 접촉하지 않고 기다리는 행동이다.
연구 결과 기초선에서는 차례 기다리기 행동의 지속시간이 평균 6.3초로 짧았으나 중재를 투입하면서 최장 300초까지 차례 기다리기 행동의 지속시간이 증가하였다. 중재가 종료되고 1주일 후 기초선과 동일한 조건에서 2회기의 유지를 평가한 결과 차례 기다리기 행동의 지속시간이 중재 기간의 최종 준거보다는 짧으나 기초선 보다는 긴 수준을 보임을 확인하였다.
이와 같은 연구 결과는 시각적 단서를 활용한 자극변별 훈련이 자폐스펙트럼장애 중학생의 차례 기다리기에 효과적임을 나타낸다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Waiting for a turn is a behavior that is frequently required not only at home and at school, but also in the community. However, students with autism spectrum disorders tend to have short duration of waiting for their turn and many problem behaviors due to their social characteristics, which make it difficult to control their behavior considering other people's position. In particular, when students with autism spectrum disorders frequently request priority for preferences at the turn of others, it hinders integration in school and society.
In this study, we tried to investigate the effect of stimulus discrimination training using visual clues on the waiting behavior for a turn of middle school student with autism spectrum disorders. Accordingly, the research questions was whether stimulation discrimination training using visual cues increased the duration of waiting behavior for a turn in middle school student with autism spectrum disorders, and whether the increased duration of waiting behavior for a turn was maintained.
The participant in this study was one student with autism spectrum disorders in the first grade of middle school attending a special school located in Seoul. The design of this study was constructed by applying a changing criterion design and proceeding in the order of baseline, intervention, and maintenance. In particular, in the intervention phase, the criterion for the duration of waiting behavior for a turn was gradually increased.
The independent variable of this study was stimulus discrimination training using photo cards and visual timer, which are visual clues. And the dependent variable was waiting behavior for a turn, that is, waiting without contacting or asking for the preferences of others until their turn comes.
As a result of the study, the duration of waiting behavior for a turn was short at an average of 6.3 seconds at the baseline, but the duration of waiting behavior for a turn of up to 300 seconds increased with intervention. A week after the intervention was completed, the maintenance of the two sessions under the same conditions as the baseline was evaluated, and as a result, it was confirmed that the duration of the waiting behavior for a turn was shorter than the final observation of the intervention period, but longer than the baseline.
The results of this study indicated that stimulation discrimination training using visual cues was effective in waiting behavior for a turn for the middle school student with autism spectrum disorders.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 5
• 3. 연구 문제 6
• 4. 용어 정의 6
• 1) 자극변별 훈련 6
• 2) 차례 기다리기 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 시각적 단서 8
• 2. 자극변별 훈련 9
• 3. 자폐스펙트럼장애의 사회적 특성 10
• Ⅲ. 연구 방법 12
• 1. 연구 참여자 12
• 1) 연구 참여자 선정 기준 12
• 2) 연구 참여자의 특성 12
• 2. 연구 도구 14
• 3. 연구 설계 15
• 4. 연구 절차 16
• 1) 연구 기간 및 장소 16
• 2) 선호도 평가 17
• 3) 기능평가 19
• 4) 실험 중재 절차 22
• 5. 자료 수집 및 분석 25
• 1) 종속 변인의 조작적 정의 25
• 2) 자료 수집 25
• 3) 자료 분석 26
• 6. 관찰자 간 일치도 26
• 7. 중재 충실도 26
• 8. 사회적 타당도 27
• Ⅳ. 연구 결과 28
• 1. 차례 기다리기 행동 지속시간의 변화 28
• 2. 차례 기다리기 행동 지속시간의 유지 30
• Ⅴ. 논의 및 결론 32
• 1. 논의 32
• 2. 결론 33
• 3. 연구의 제한점 및 제언 34
• 참고문헌 36
• ABSTRACT 43
• 부록 45