사회과 디지털 교과서 개발 방향 탐색 = An Exploration of Directions for Developing Social Studies Digital Textbooks

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 교육과학기술부의 스마트 교육전략에 따라 본격적으로 보급될 사회과 디지털 교과서의 바람직한 개발 방향을 모색하는데 있다. 디지털 교과서는 서책형 교과서의 한계를 극복하고 교실수업개선과 학생별 맞춤 교육과정 운영을 위한 교과서 발전 방안의 하나이다. 그러나 진정한 의미의 교육이란 교사와 학생 간, 학생과 학생 간 긴밀한 상호작용을 통해서 이루어진다. 디지털 교과서란 효과적이고 효율적인 교수ㆍ학습을 목적으로 초ㆍ중ㆍ고에서 학생들이 학습의 기본 자료로 사용할 수 있도록 학교 교육과정의 내용을 중심으로 제작된 것으로, 서책형 교과서가 가지는 장점을 살리고 검색ㆍ내비게이션 등의 부가적인 편의 기능, 애니메이션ㆍ3D 등 멀티미디어 학습 기능을 구비한 디지털 학습 교재이다. 또 디지털 교과서는 텍스트와 이미지 중심의 평면적이고 선형적인 기존 서책형 교과서와 달리 소리, 동영상, 애니메이션, 가상 현실 등의 멀티미디어 학습 자료를 풍부하게 제공할 수 있으며 자료 수집, 내용전달매체, 학습방법, 접근성, 재사용성과 확장성 등의 측면에서 여러 가지 유용성과 활용성을 가지고 있다. 사회과 디지털 교과서는 디지털 교과서 본연의 장점을 최대한 살리면서 다음과 같은 방향으로 개발이 이루어져야 한다. 사회과의 성격과 본질에 충실하고, 학습자 중심의 자기 주도적 학습이 가능하고, 내용 구성의 내적 측면과 외적 체제에서 질이 높은 교과서가 되어야 한다. 아울러 학생들의 수준별 학습이 가능하고, 교사와 학생이 쉽게 활용하고 함께 만들어가는 사회과 디지털 교과서가 개발되어야 한다. 디지털 교과서의 유형은 온라인형과 오프라인형, 교사용과 학생용, 분과형과 통합형, 주교재와 보조 교재, 열린 교재형과 폐쇄형 교재 등 다양하다. 사회과의 본질과 특성을 고려한다면 서책형 교과서와 디지털 교과서가 동시에 개발되어야 하고, 온라인과 오프라인에서 언제든지 활용이 가능하고, 교사용과 학생용을 구별하여 개발하고, 열린 교재형으로 개발되어 학생들이 지식의 구성 과정을 경험할 수 있도록 해야 한다. 또 사회과 디지털 교과서에 대한 충분한 연구와 협의, 고민을 통하여 바람직한 디지털 교과서의 개발 방향을 모색하고 사회과의 특성을 살린 디지털 교과서를 개발해야 한다. 또 교사들이 수업 주도권을 갖고 다양한 자료들을 활용할 수 있고, 학생들이 즐겁게 배우고 활동할 수 있고, 사고력이 신장시킬 수 있는 사회과 디지털 교과서가 개발되어야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to search for desirable directions for developing social studies digital textbooks, which will be in full-scale distribution in the near future according to the Smart Education Strategy of the Ministry of Education, Science, and Technology. Digital textbooks are part of the textbook development plan designed to overcome the limitations of paper-based textbooks and help to improve classroom lectures and run customized curriculums for individual students. However, education in a true sense happens through close interaction between teachers and students and among students themselves. Digital textbooks are made based on the content of a curriculum for elementary, middle, or high school students to use as a basic material for the sake of effective and efficient teaching and learning. They are digital learning materials that highlight the advantages of paper-based textbooks and perform additional convenience functions such as search and navigation and multimedia learning functions such as animation and 3D. Unlike conventional paper-based textbooks that are planar and linear ones based on texts and images, digital textbooks provide a rich range of multimedia learning materials including sound, video, animation, and virtual reality and further offer a variety of usefulness and usability in terms of data gathering, content delivery media, study methods, accessibility, reusability, and scalability. Social studies digital textbooks should be developed in the following directions while making utmost use of the original advantages of digital textbooks: they should be loyal to the nature and essence of social studies, allow the students to do self-directed learning for themselves, and offer high quality in the internal aspect of content organization and in the external system. They also should allow students to do individual level-based learning and enable both teachers and students to easily use and build them together. There are many different types of digital textbooks including on- and off-line textbooks, teachers' and students' editions, separate and integrated, main and auxiliary, open and closed textbooks. Considering the nature and characteristics of social studies, social studies digital textbooks should be developed in conjunction with paper-based ones. They should be accessible both on- and off-line anytime and separately developed for teachers and students. They should also be open so that students can experience the process of knowledge formation themselves. The directions for developing social studies digital books should be searched for through sufficient research, discussion, and agreement about them and by fully highlighting the characteristics of social studies. In addition, they should be developed in a way that can allow teachers to utilize various materials with teaching initiative in their hands and in such a way that students can enjoy learning and activities and enhance their thinking skills.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• Ⅰ. 들어가는 말
• Ⅱ. 디지털 교과서의 개념과 특성 및 유형
• Ⅲ. 사회과 디지털 교과서의 개발 방향
• Ⅳ. 맺는 말
• 〈참고문헌〉
• Abstract

참고문헌 (Reference)

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