예비유아교사의 교직윤리의식, 아동권리인식 간의 관계에서 공감능력의 매개효과 = Mediating Effect of Empathy in the Relationship between Preservice Early Childhood Teachers' Teaching Ethics and Children's Rights

국문 초록 (Abstract)

본고의 목적은 예비유아교사의 교직윤리의식, 공감능력, 아동권리인식 간의 관계를 살펴보고 아동권리인식에 미치는 변인의 상대적 영향력을 밝히는 것이다. 이를 위해 경기도에 소재한 대학에서 유아교육을 전공하는 예비유아교사 101명을 대상으로 설문조사하여 자료를 수집하고 단계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 예비유아교사의 교직윤리의식, 공감능력, 아동권리인식 간의 정적 상관관계가 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 교직윤리의식, 공감능력은 아동권리인식에 영향을 미치는 유의미한 변인이였다. 셋째, 예비유아교사의 교직윤리의식이 아동권리인식에 미치는 영향에서 공감능력의 하위요인중 태도적 공감이 중요한 매개변인이였다. 더불어 예비유아교사의 교직윤리의식은 태도적 공감을 경유하거나 인지적 공감, 태도적 공감을 순차적으로 경유하면서 아동권리인식에 영향을 주었다. 이는 예비유아교사의 교직윤리의식은 경청하는 태도적 공감, 타인의 입장을 이해하는 인지적 공감을 매개로 아동권리인식을 함양할 수 있음을 의미한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The paper attempted to investigate the relationship among preservice early childhood teachers' teaching ethics, empathy, and children's rights. The study involved 101 preservice early childhood teachers from a university in Gyeonggi-do, and data was collected through a questionnaire and analyzed using regression analysis. The key findings are summarized as follows: First, the analysis revealed a positive correlation between teaching ethics, empathy, and children's rights. Second, teaching ethics and empathy were identified as significant variables that affect children's rights. Third, the study found that attitude empathy is a crucial sub-factor of empathy in the influence of preservice childhood teachers' teaching ethics on children's rights. Teaching ethics of preservice early childhood teachers influenced children's rights through a sequential process involving attitude empathy and cognitive empathy. In other words, enhancing teaching ethics can positively impact children's rights by first influencing attitude empathy and subsequently cognitive empathy. It is necessary to understand empathy in a multidimensional way.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론
• 2. 연구방법
• 3. 연구결과
• 4. 결론