집단표현예술심리치료가 한부모가정 아동의 자기표현과 사회적 기술에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was aimed to examine the effects of group expressive arts psychotherapy on self-expression and social skill of Single-parent Family Children. Subjects were 12 third- to fourth-grade children who had shown low expression and deficient social skill in Seoul. 6 of the 12 were assigned to experimental group which received the therapy program, while the other 6 were assigned to control group which received no treatment. The therapy program consisted of a total of 12 sessions, 80 minutes per session, and once or twice a week from December 20, 2017 to February 7, 2018.
Self-expression ability scale (Byeon & Kim, 1980) and social skill scale (Moon, 2013) were used for pre- and post-test. Based on the data, Mann–Whitney U test was conducted to test the homogeneity between the groups before the program, and Wilcoxon signed rank test was conducted to assess effectiveness of the therapy after the program using SPSS 21.0. A qualitative analysis was conducted to explore the change processes in self-expression and social skill during the therapy program.
This study has a significance in that it proved that group expressive arts psychotherapy is social skill improvement program which allows children from single-parent families to have psychological stability, to have positive interpersonal relationships, and to adjust to society.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 집단표현예술심리치료가 한부모가정 아동의 자기표현과 사회적 기술에 미치는 영향을 알아보고자 하는 목적으로 시행되었다. 연구대상은 서울시의 J아동센터와 인근의 H아동센터에 다니는 초등학생 중 2학년에서 4학년까지의 아동들로 자기표현이 적고 사회적 기술이 낮은 아동 12명으로 각 6명씩 실험집단과 통제집단으로 나누어, 실험집단의 학생에게는 2017년 12월 20일부터 2018년 2월 7일까지 주 1-2회 80분씩 12회기로 진행하였으며, 통제집단에는 아무런 처치도 하지 않았다.
본 연구의 사전, 사후 검사로는 Rakos와 Schroeder(1979)의 연구를 바탕으로 변창진과 김성희(1980)가 재구성한 자기표현 능력 척도와 Gresham과 Elliott(1990)의 연구를 바탕으로 문성원(2013)이 사회적 특성에 맞게 번안 적용한 사회적 기술척도를 사용하였다.
수집된 자료를 바탕으로 SPSS 21.0 프로그램을 가지고, 프로그램 실시 전 맨-휘트니 검증(Mann-Whitney U Test)을 실시하여 동질성을 검증하였고, 프로그램을 실시 후 효과를 살펴보기 위해 윌콕슨 부호 순위 검증(Wilcoxon singned-rank test)을 실시하여 결과를 비교 분석하였다. 또한 프로그램 진행과정에서 드러난 자기표현과 사회적 기술 변화과정을 질적으로 분석하여 변화를 살펴보았다.
본 연구는 집단표현예술심리치료로 지속적인 증가 추세에 있는 한부모가정 아동들이 솔직하게 자기를 표현함으로써 아동기의 심리적 안정감을 갖고 대인관계를 원만하게 하여 사회 적응적으로 성장할 수 있도록 사회적 기술 향상을 위한 심리치료 프로그램을 활용하였다는 점에서 그 의의를 갖는다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 그림 목차 ⅲ
• 표 목차 ⅳ
• 국문 초록 ⅴ
• 제 1 장 서론
• 제 1 절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제 2 절 연구문제 5
• 제 3 절 용어의 정의 6
• 제 2 장 이론적 배경
• 제 1 절 한부모가정 아동 8
• 1. 한부모가정에 대한 이해 8
• 2. 한부모가정 아동의 심리적 특성 10
• 제 2 절 자기표현 12
• 1. 자기표현의 개념과 중요성 12
• 2. 한부모가정 아동의 자기표현 14
• 제 3 절 사회적 기술 16
• 1. 사회적 기술의 이해 16
• 2. 한부모가정 아동의 사회적 기술 17
• 3. 한부모가정 아동의 자기표현과 사회적 기술 19
• 제 4 절 집단표현예술심리치료 21
• 1. 집단표현예술심리치료의 개념 및 특성 21
• 2. 집단표현예술심리치료와 자기표현 및 사회적 기술 23
• 제 3 장 연구방법
• 제 1 절 연구대상 26
• 제 2 절 연구설계 28
• 제 3 절 연구도구 29
• 제 4 절 연구절차 30
• 제 5 절 집단표현예술심리치료 프로그램 32
• 제 6 절 자료처리 및 분석 37
• 제 4 장 연구 결과 및 분석
• 제 1 절 집단표현예술심리치료가 한부모가정 아동의 자기표현에 미치는
• 영향 39
• 제 2 절 집단표현예술심리치료가 한부모가정 아동의 사회적 기술에 미치는
• 영향 41
• 제 3 절 집단표현예술심리치료 과정에서 나타난 한부모가정 아동의 자기표현
• 및 사회적 기술의 변화과정 44
• 제 5 장 결론 및 논의
• 제 1 절 결론 및 논의 53
• 제 2 절 연구의 의의 및 제언 59
• 참고문헌 61
• 부록 72
• ABSTRACT 92