에듀테크 활용에 대한 예비유아교사의 인식 = Awareness of Pre-service Early Childhood Teachers on the Use of Edutech

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 예비유아교사를 대상으로 에듀테크 활용 경험과 교육현장에서 필요한 에듀테크에 대한 요구에 관한 인식을 알아봄으로써 추후 예비유아교사를 위한 에듀테크활용프로그램 개발의 기초자료를 수집하는 것이다. 이에 따라 연구방법은 경기도에 위치한 4년제 대학 유아교육과 재학생을 대상으로 2023년 5월 설문지를 배부하고 회수하였으며, 부적합한 설문지를 제외한 142부를 분석하였다. 자료는 SPSS 29.0 Window 용으로 빈도분석, 기술통계 등으로 통계 분석하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 예비유아교사의 에듀테크 활용경험은 수업도구 중 콘텐츠제작도구, 원격수업도구 등은 높게 나타났으나 평가, 협업도구와 학생지원영역은 전체적으로 낮게 나타났다. 에듀테크 경험경로는 교수자의 강의가 가장 많았고, 에듀테크의 장점으로 교수-학습의 편의성을 꼽았다. 예비유아교사는 교육현장에서 에듀테크의 필요성에 대해 전반적으로 높게 인식하고 있었고, 가장 개발이 요구되는 에듀테크 기술로는 빅데이터를 활용한 맞춤형수업자료 생성이라고 답하였다. 결론적으로 본 연구는 에듀테크에 대한 예비유아교사의 인식을 알아봄으로써 이들을 지원할 수 있는 다양한 시사점을 도출하였다. 본 연구의 결과는 향후 예비유아교사를 위한 에듀테크활용프로그램 개발에 있어 기초자료로 그 의미가 있을 것으로 사료된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the study is to collect basic data on the development of edutech utilization programs for pre-service early childhood teachers by examining the experience of using edutech and the perception of the need for edutech in the educational field. The research method was to distribute and collect the questionnaire in May 2023 for students in the Department of Early Childhood Education at a four-year university located in Gyeonggi-do, and analyze 142 copies excluding inappropriate questionnaires. Data analysis was used for SPSS 29.0 Window and statistical processing such as frequency analysis and technical statistics was performed. The results of the study are as follows. The experience of pre-service early childhood techers using edutech was high in content creation tools and remote instructional tools among instructional tools, but low in evaluation, collaboration tools, and overall student support. As for the edutech experience, instructor lectures were the most common, and the convenience of teaching-learning was cited as the advantage of edutech. In the educational field, the necessity of edutech was generally highly recognized, and the edutech that is most required to be developed was the creation of customized instructional materials using big data. In conclusion, this study drew various implications to understand and support pre-service early childhood techers by examining the perceptions of pre-service early childhood techers about edutech. The results of this study are considered to be meaningful as basic data in the development of programs using edutech for pre-service early childhood techers in the future.