핵심역량을 토대로 한 한국과 싱가포르의 2015 개정 음악과 교육과정 비교연구|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As the OECD firstly developed the frame of core competence aiming for cultivation of future talented people of the 21st century through‘DeSeCo project ’ , several countries designed competence-oriented national curriculum to reflect this. National curriculum is a necessary scale to lead desirable growth of students and effectively respond to the change of future society as the document that suggests common and general direction. In such trend, Korea and Singapore also amended curriculum based on core competence, particularly, it is significant that Singapore, which has achieved good result by concentrating on development of excellent competence by focusing on mathematics and science, has developed and reflected ‘2015 Syllabus General Music Program’, paying attention to music curriculum, and this research determined it is valuable as a target for comparative analysis.
Education of Singapore is a centralized educational system as Korea, however the document is not provided as in Korea in the type of outline, however the contents are provided per curriculum through amended syllabus, as the outline of Korea. Based on the analysis of the official document of the Ministry of Education, ‘2015 Syllabus General Music Program’, it was determined that the curriculum of Singapore had organization on the whole of the document, which clearly expressed, composing the curriculum consistently.
Here, this research aimed at suggesting helpful idea to Korean music curriculum and helping the students to have more effective music class based on the comparative data based on analyzing 2015 amended music curriculum of Korea and Singapore. Under this purpose, this research discussed the education system of Korea and Singapore, and the characteristics of amended curriculum, and analyzed in order of ‘aim, goal, content system, achievement standard, teaching • learning method and evaluation ’ focusing on the characteristic of elementary school • middle school music curriculum focusing on common curriculum. Particularly, since both Korea and Singapore established competence of curriculum with association by suggesting crosscurricular general competence and applying this to each curriculum, and developed curriculum to cultivate this, this research investigated focusing on this point.
The researcher wishes this research would be helpful for Korean music curriculum and educational development through cross-national comparative analysis of curriculum.

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국문 초록 (Abstract)

경제협력개발기구(OECD)가 ‘DeSeCo 프로젝트’를 통해 21세기 미래 인재 양성을 목적으로 핵심 역량의 틀을 처음으로 개발 하면서 여러 나라에서 이를 반영하기 위해 국가 교육과정을 역량 중심으로 설계하였다. 국가 교육과정은 공통적인 방향을 제시해주는 문서로서 교사에게는 지침서의 역할이 되어야 하고 미래사회의 변화에 효과적으로 대응하기 위해 필요한 척도가 된다. 이러한 변화의 움직임에 한국과 싱가포르도 역량 중심의 교육과정으로 개정하였고, 특히 수학과 과학에 초점을 두어 뛰어난 역량을 개발하는데 집중하여 성과를 거두고 있는 싱가포르가 최근 음악 교육과정에 관심을 갖고 ‘2015 일반 음악 프로그램을 위한 교수요목’ (2015 Syllabus General Music Programme)을 개발하여 반영하고 있다는 점은 의의가 있다 사료 되어 비교 분석의 대상으로 가치가 있다 판단 되었다. 싱가포르의 교육은 우리나라와 마찬가지로 중앙 집권적인 교육 시스템으로 이루어져 있으나 우리나라 총론에 해당하는 형태의 문서는 제공하고 있지 않으며, 교수요목(syllabus)개정을 통해 교과별로 우리나라 총론에 해당하는 내용을 제공하고 있다. 교육부의 공식 문서인 ‘2015 일반 음악 프로그램을 위한 교수요목’ 분석을 통해 싱가포르의 교육과정은 문서 전반적으로 체계성이 있고 명확하게 표현하고 있으며 통일성 있게 교육과정이 구성되었다는 특징을 발견할 수 있었다.
이에 본 연구는 한국과 싱가포르의 2015 개정 음악과 교육과정을 분석하여 비교한 자료를 토대로 한국의 음악과 교육과정에 도움이 되도록 제언하고 학생들에게 보다 효과적인 음악 수업이 되도록 기여하는 것에 목적이 있다. 이러한 목적 하에 본 연구는 한국과 싱가포르 교육의 체계와 개정 교육과정의 특징을 논하고, 공통 교육과정에 초점을 맞춰 적용의 대상인 초등 • 중학교 음악과 교육과정의 특징을 중심으로 ‘목적, 목표, 내용체계, 성취기준, 교수 • 학습 방법 및 평가’의 순서로 분석 하였다. 특히 한국과 싱가포르 두 나라 모두 범 교과적 차원의 일반역량을 제시하고 이를 각 교과에 적용하여 연계성 있게 교과 역량을 규명하였고 이를 함양할 수 있도록 교육과정이 개발 되었기에 이에 중점을 두고 살펴 보았다.
다른 국가와의 교육과정 비교 분석을 통해 우리나라 음악과 교육과정 및 교육발전에 좋은 지침서 역할을 할 수 있도록 본 연구가 도움이 되길 바란다.

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경제협력개발기구(OECD)가 ‘DeSeCo 프로젝트’를 통해 21세기 미래 인재 양성을 목적으로 핵심 역량의 틀을 처음으로 개발 하면서 여러 나라에서 이를 반영하기 위해 국가 교육과정을 역량 중...

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