PBL(Project Based Learning)은 학업성취도 및 문제해결력 향상에 효과적인 교수-학습방법으로 프로그래밍 교육에 널리 적용되고 있다. 하지만 학습 초기의 진입장벽이 높은 프로그래밍 학습에서 PB...
http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
https://www.riss.kr/link?id=A82392670
2010
Korean
028.6
KCI등재
학술저널
15-27(13쪽)
19
0
상세조회0
다운로드국문 초록 (Abstract)
PBL(Project Based Learning)은 학업성취도 및 문제해결력 향상에 효과적인 교수-학습방법으로 프로그래밍 교육에 널리 적용되고 있다. 하지만 학습 초기의 진입장벽이 높은 프로그래밍 학습에서 PB...
PBL(Project Based Learning)은 학업성취도 및 문제해결력 향상에 효과적인 교수-학습방법으로 프로그래밍 교육에 널리 적용되고 있다. 하지만 학습 초기의 진입장벽이 높은 프로그래밍 학습에서 PBL의 장점이 발휘되기 위해서는 수업설계시에 학습동기 유발전략이 요구된다. 이러한 학습동기 유발전략은 학습자의 학습양식을 고려하여 적용하였을 때에 효과적이지만, 아직까지 PBL 기반의 프로그래밍 수업에서 학습동기 향상을 위해 학습양식에 따라 고려해야 할 요소에 대한 연구는 부족한 실정이다. 이에 본 연구는 PBL 기반의 프로그래밍 수업에서 학습양식에 따라 학습동기에 어떠한 차이가 있는지를 분석하고, 이를 토대로 수업설계시 고려해야 할 요소에 대한 시사점을 도출하는 것을 목적으로 수행되었다. 이를 위해, ARCS 모델을 중심으로 설계된 시뮬레이션을 제작해 보는 PBL 프로그래밍 수업을 실시하였다. 사전에 학습동기검사, 학습양식검사를 실시하였고 실험조치 후 사후 학습동기를 검사한 결과, 학습자의 학습동기에 유의미한 차이가 나타났다. 끝으로, 학습양식에 따른 ARCS 모델의 하위 요소별 차이를 비교·분석하여 PBL 기반의 프로그래밍 수업설계에 있어서의 시사점을 제시하였다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
Project-based learning is an effective teaching method for improvement of academic achievement and problem-solving ability so that is often applied to programming education. However, a strategy of enhancing motivation is required by a course design co...
Project-based learning is an effective teaching method for improvement of academic achievement and problem-solving ability so that is often applied to programming education. However, a strategy of enhancing motivation is required by a course design considering a learning style of students for advantage of PBL to take effect. Yet, studies on considerations with learning style still lack, when designing project-based programming learning courses for improvement of learning motivation. This research aims to address issues for consideration in designing PBL programming course. Accordingly, we analyzed learning motivation`s difference between learning style in PBL programming class. We designed PBL programming course focusing ARCS model, where students making simulation The Kolb Learning Style Inventory is used to determine learning preferences. To assess students` motivation, Keller`s Course Interest Survey was used in a pre-post-test-design. The result indicates that pre-post students` motivation differed. Also, we found considerations through comparing difference of ARCS model`s detailed elements between learning styles.
참고문헌 (Reference)
1 장의선, "학습스타일과 지리교과 내용특성" 대한지리학회 39 (39): 132-152, 2004
2 김대현, "프로젝트 학습의 운영" 학지사 1999
3 한국정보교육학회 컴퓨터교재개발분과위원회, "컴퓨터 교육론" 교육과학사 2008
4 임정훈, "초ㆍ중등학교에서 교실수업과 웹기반 학습을 연계한 커뮤니티 기반 프로젝트 학습모형 개발 연구" 한국교육공학회 20 (20): 101-133, 2004
5 유승욱, "초·중등 정보교과 교육과정에 교육용프로그래밍언어의 적용" 고려대학교 2008
6 이원규, "정보교육론" 홍릉과학출판사 2001
7 이숙미, "문제중심학습 기반 프로그래밍 학습 사례 분석" 숙명여자대학교 2009
8 유미숙, "동기유발전략을 적용한 가정과 수업이 학습 동기 및 교과에 대한 태도에 미치는 효과" 한국교원대학교 2004
9 김동렬, "동기 유발 전략을 적용한 하이퍼미디어 학습 프로그램이 학생들의 인지 수준에 따른 생물 학업 성취도와 학습 동기에 미치는 효과" 한국생물교육학회 35 (35): 38-51, 2007
10 교육인적자원부, "교육인적자원부 고시 제 2007-79호"
1 장의선, "학습스타일과 지리교과 내용특성" 대한지리학회 39 (39): 132-152, 2004
2 김대현, "프로젝트 학습의 운영" 학지사 1999
3 한국정보교육학회 컴퓨터교재개발분과위원회, "컴퓨터 교육론" 교육과학사 2008
4 임정훈, "초ㆍ중등학교에서 교실수업과 웹기반 학습을 연계한 커뮤니티 기반 프로젝트 학습모형 개발 연구" 한국교육공학회 20 (20): 101-133, 2004
5 유승욱, "초·중등 정보교과 교육과정에 교육용프로그래밍언어의 적용" 고려대학교 2008
6 이원규, "정보교육론" 홍릉과학출판사 2001
7 이숙미, "문제중심학습 기반 프로그래밍 학습 사례 분석" 숙명여자대학교 2009
8 유미숙, "동기유발전략을 적용한 가정과 수업이 학습 동기 및 교과에 대한 태도에 미치는 효과" 한국교원대학교 2004
9 김동렬, "동기 유발 전략을 적용한 하이퍼미디어 학습 프로그램이 학생들의 인지 수준에 따른 생물 학업 성취도와 학습 동기에 미치는 효과" 한국생물교육학회 35 (35): 38-51, 2007
10 교육인적자원부, "교육인적자원부 고시 제 2007-79호"
11 Lahtinen, E., "Visualizations to Support Programming on Different Levels of Cognitive Development" 87-94, 2005
12 Cheong, "Using a Problem-Based Learning Approach to Teach an Intelligent Systems Course" 7 : 47-60, 2008
13 Maehr, M., "Understanding motivation and schooling: Where we’ve been, where we are, and where we need to go" 9 (9): 371-409, 1997
14 Nulty, D. D., "Transaction in students‘ learning styles" 21 (21): 333-345, 1996
15 Keller, J. M., "The use of the ARCS model of motivation in teacher training. in : Aspects of Educational Technology Volume XVII: staff Development and Career Updating" Kogan Page 1984
16 Matthews, D. B., "The effects of learning styles on grades of first-year college students" 32 (32): 253-268, 1991
17 Visser, J., "The clinical use of motivational messages: An inquiry into the validity of the ARCS model of motivational design" 19 : 467-500, 1990
18 Kolb, D. A., "The Learning Style Inventory: Technical Manual" McBe 1976
19 Albanese, M. A., "Problem-based learning: A review of the literature on its outcomes and implementation issues" 68 (68): 52-81, 1993
20 James, W. B., "Perceptual learning styles: Implications and techniques for the practitioner" 3 (3): 20-23, 1985
21 문두호, "PBL을 적용한 환경 수업이 중학생들의 환경에 대한 태도와 지역 생태 및 환경 문제의 관심도에 미치는 효과" 한국환경교육학회 22 (22): 56-67, 2009
22 함성희, "PBL에 의한 중학교 과학 수업 사례 연구: 중학생들의 과학에 대한 흥미도와 인식의 변화 및 학습의 효과를 중심으로" 경희대학교 2000
23 Levin, J. A., "Organizing educational network interactions: steps towards a theory of network based learning environments" 1995
24 Stephen, A., "Multimedia for Learning; Methods and Development. Third Edition" Pearson Education 2001
25 Keller, J. M., "Motivational design of instruction. in : Instructional-design Theories and models : an overview of their current status" Lawrence Erlbaum Associates 1983
26 Jacobson, M. J., "Lessons learned and lessons to be learned: An Overview of Network Learning Environments in the United States of America" KEDI 1997
27 Dunn, R., "Learning style: State of the science" 24 (24): 10-19, 1986
28 Robins, A., "Learning and Teaching Programming: A Review and Discussion" 13 (13): 137-172, 2003
29 Brown, B. L., "Learning Styles and Vocational Education Practice" 1998
30 Dunn, R., "Learning Style Inventory Manual" Price Systems 1986
31 Heinich, R., "Instructional media and technologies for learning. 5th Ed" Prentice Hall 1996
32 Belawati, T., "Increasing student persistence in Indonesian post-secondary distance education" 19 (19): 81-108, 1998
33 Dewey, J., "Experience and education" Macmillan 1938
34 Means, T. B., "Enhancing relevance: Embedded ARCS strategies vs. purpose" 45 (45): 1997
35 Katz, L. G., "Engaging Children's minds" Ablex 1989
36 Gredler, M. E., "Educational games and simulations: A technology in search of a research paradigm. in : Handbook of research for educational communications and technology" MacMillan 1996
37 Woolfolk, A. E., "Educational Psychology (3rd Canadian ed.)" Pearson 2006
38 Kanemune, S., "Dolittle – Experiences in Teaching Programming at K12 Schools" IEEE 177-184, 2004
39 Maehr, M. L., "Continuing motivation: An analysis of a seldom considered educational outcome" 46 (46): 443-462, 1976
40 Clarke, J., "Cognitive style and computer-assisted learning: problems and a possible solution" 1 (1): 47-59, 1993
41 Riding, R., "Cognitive Styles and Learning Strategies" David Fulton Publishers 1998
42 Ayersman, D. J., "An overview of the research on learning styles and hypermedia environments" 1993
43 Reigeluth, C. M., "An instructional theory for the design of computer-based simulations" 16 (16): 1-10, 1989
44 Becher T., "Academic tribes and territories: intellectual enquiry and the cultures of disciplines" Open University Press 1989
45 박수경, "ARCS모형을 적용한 구성주의적 수업이과학 개념획득과 동기 유발에 미치는 효과" 부산대학교 1998
46 Thomas, J. W., "A review of research on project-based learning" Buck Institute for Education
47 Lewin, K., "A dynamic theory of personality" McGraw-Hill 1935
48 Laffey, J., "A Computer-Modiated Support System for Project-Based Learning" 46 (46): 73-86, 1998
국내 전문계 고등학교 정보교사의 웹 접근성 교육에 대한 인식 분석
로봇 활용 수학학습이 학습태도 및 문제해결능력에 미치는 영향
클라우드에서 효율적인 메시지 전파를 위한 그룹 기반 가쉽 프로토콜
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2009-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | |
2003-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.67 | 1.67 | 1.56 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.49 | 1.42 | 2.251 | 0.64 |