이 연구는 통합환경에서의 교육이 일반아동의 사회성 발달에 미치는 영향에 관한 교사와 학부모의 인식 차이을 밝히고, 배경 변인에 따른 인식 수준을 살펴보았다. 이를 위해 사회성 발달을...
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2011
Korean
통합교육 ; 통합학급 ; 사회성 ; 인식 ; inclusion ; integrated class ; sociality ; perception
379.2
KCI등재
학술저널
145-164(20쪽)
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이 연구는 통합환경에서의 교육이 일반아동의 사회성 발달에 미치는 영향에 관한 교사와 학부모의 인식 차이을 밝히고, 배경 변인에 따른 인식 수준을 살펴보았다. 이를 위해 사회성 발달을...
이 연구는 통합환경에서의 교육이 일반아동의 사회성 발달에 미치는 영향에 관한 교사와 학부모의 인식 차이을 밝히고, 배경 변인에 따른 인식 수준을 살펴보았다. 이를 위해 사회성 발달을 자주성, 수용성, 사교성, 예절성의 하위영역으로 구성하여 교사 240명과 학부모 240명을 대상으로 설문을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 통합학급 일반아동의 사회성 발달에 대해 교사가 학부모보다 긍정적으로 인식하고 있다. 둘째, 통합학급 일반아동의 사회성 발달에 대해 교사와 학부모 모두 통합 경험이 있는 집단이 통합교육 경험이 없는 집단보다 더 높은 인식 수준을 가진다. 이상의 연구결과에 비추어 통합교육 및 장애에 대한 인식을 개선하기 위해서 장애아동과 일반아동이 함께 적극적으로 어울리도록 또래지도나 상호협력학습 기회에서 사회성 기술 영역 별 프로그램을 구체적으로 제공할 필요가 있다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
The purpose of this study is to investigate teachers` and parents` perceptions gaps of the sociality development of general children in integrated classes and to examine the level of perception according to their personal variables, For this, a questi...
The purpose of this study is to investigate teachers` and parents` perceptions gaps of the sociality development of general children in integrated classes and to examine the level of perception according to their personal variables, For this, a questionnaire was comprised of autonomy, acceptance, sociability, and manner as subcategories of sociality development and data were collected from 240 teachers and 240 parents. The research findings were as follows. First teachers` perception of the sociality development of general children integrated classes is more positive than parents` perception. Second, both teachers and parents who had experience of integrated education have more positive perception on general children`s sociality development than those who had no experience. According to this result in order to improve recognitions on integrated education and disabilities, it is necessary to provide concrete programs for subcategories of sociality skill to associate actively both children with and without disabilities together.
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중등 통합교육의 현실 및 지원요구에 대한 질적 연구: 장애학생과 부모의 통합교육 경험 및 인식을 중심으로
지적장애 자녀의 특수교육 과정에 대한 어머니의 경험적 연구
학교, 방과후교육기관, 가정간 연계를 통한 긍정적 행동지원이 경도정신지체 학생의 문제행동에 미치는 여향
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | |
2015-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (기타) | |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2008-08-26 | 학회명변경 | 한글명 : 한국정신지체아교육학회 -> 한국지적장애교육학회영문명 : 미등록 -> The Korean Association on Intellectual Disabilities | |
2008-06-02 | 학술지명변경 | 한글명 : 정신지체연구 -> 지적장애연구외국어명 : Journal of Mental Retardation -> Journal of Intellectual Disabilities | |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | |
2005-03-10 | 학회명변경 | 한글명 : 한국정신지체아교육연구회 -> 한국정신지체아교육학회영문명 : The Korean Society For The Education On Mental Retardation -> The Korean Society for the Education on Mental Retardation | |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 1.3 | 1.3 | 1.38 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.4 | 1.34 | 1.719 | 0.34 |
Perception, Cognition, and Action
고려대학교 Heinrich BuelthoffEffective Inclusion: Additional Training for TAs
Teachers TV Teachers TVManaging Inclusion: Reducing the Burden
Teachers TV Teachers TVManaging Inclusion: Preventing Exclusion
Teachers TV Teachers TVEffective Inclusion: Bringing Special School Experience into the Mainstream Classroom
Teachers TV Teachers TV