남북한 세계사 교과서의 러시아 혁명 서술 비교 분석

국문 초록 (Abstract)

남북한의 역사 인식은 교육적 논리에서뿐만 아니라 정치 · 사상적 입장 차이를 통해 형성되었기 때문에 상당한 차이를 보인다. 특히 역사해석에 있어 사상적으로 자유로울 수만은 없는 러시아 혁명에 대한 서술이라면 그 차이는 더욱 분명하게 드러날 것이다. 그러므로 본 연구에서는 상이한 역사 인식에 기반을 두고 있는 남북한의 세계사 교육 목표를 비교하고, 남북한이 세계사 교육을 통해 추구하는 바가 교과 편제에 어떤 영향을 미치고 있는지 살펴보았다. 이어서 남북한 교과서의 러시아 혁명 서술 내용이 세계사 교육 목표에 부합하는지 나아가 기존의 많은 연구 성과를 제대로 반영하고 있는지를 분석하였다.
남한의 세계사 교육목표가 학생의 역사의식과 사고력을 증진시킴으로써 세계를 올바로 인식하게 만드는 것이라면, 북한의 교육목표는 주체사상으로 무장한 공산주의자를 양산하려는 것이다. 남북한의 세계사 교과 편제와 교과서 구성을 살펴보면 남한의 경우 러시아혁명 부분은 분량 면에서는 물론 내용 면에서도 크게 미흡하다. 이러한 사실은 학생의 역사의식을 증진시켜 세계를 올바르게 이해하게 만든다는 교육 목표에 크게 도움이 되지 않고 있다. 북한의 경우 마르크스주의사관과 마르크스-레닌주의를 자주적으로 해석하고자 하는 주체사관에 의해 내용이 구성되어 북한의 세계사 교육 목표에 맞게 서술되었다고 볼 수 있다.
러시아 혁명에 대한 연구는 레닌을 비롯한 볼셰비키 등의 혁명 지도부의 역할 고찰에 집중되어 있던 것에서 벗어나 혁명 당시 러시아의 사회 · 경제적 상황과 혁명 세력으로서의 노동자 · 농민 대중과 그들의 조직의 역할에 대한 분석으로 확대되어 왔다. 이와 같은 연구 성과에 대한 검토내용을 기준으로 살펴볼 때 남북한 세계사 교과서는 러시아혁명을 부분적으로 축소하거나 확대하여 기술하고 있다. 남한 교과서의 경우 특히 레닌과 볼셰비키의 역할을 크게 강조하고 있는 반면, 혁명의 사회경제적 배경이나 노동자 · 농민과 그들의 조직의 역할에 대해서는 제대로 다루지 않았다. 이에 비해 북한 교과서는 3월 혁명에 대해서 지나치게 간략히 언급하는데 그친 반면 11월 혁명을 서술하는데 대부분의 지면을 할애하고 있다. 이는 남북한 교과서 모두 러시아혁명 서술에 있어 기존 혁명연구 성과를 제대로 반영하지 않았음을 말해주는 것이다. 따라서 러시아 혁명에 대한 종합적인 이해를 위해서는 필요에 의해 내용을 축소하거나 확대하는 식의 서술은 지양하고 또한 사회경제적 배경과 노동자 · 농민의 의식변화 및 조직 활동 등을 다룬 최근의 연구 성과를 반영하여야 할 것이다.
이점에서 본 논문은 통일에 대비하여 바람직한 역사 교육과 종합적인 역사고찰을 위해 남북한의 세계사 교과서 서술이 어떻게 이루어져야 하는지 그 방향을 제시하고 있는 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

There is a considerable difference of the historical perspective between South Korea and North Korea. Because they have a different conception in political ideology as well as in education aim. Especially, description of the Russian revolution cannot be free from the ideological interpretation. In this respect, the difference of two countries which have suffered from ideological confrontation is more clearly revealed. In this study, I compare the education aim of the world history of South Korea to that of North Korea based upon dissimilar understanding of history. And I examine how the education aim affects the composition of the textbooks. Also, I analyze how the South and the North Korea textbook description on the Russian Revolution corresponds to the education aim and furthermore whether it reflects former study achievements or not.
While the education aim of the world history of South Korea makes students perceive the whole world correctly by improving their historical perspective and ability to think, that of North Korea is to make students communist militants. Considering the composition, the description on Russian Revolution of the South Korea textbook is more insufficient in substance than that of North Korea textbook. This fact is largely not helpful to achieve the aim of making students understand the world rightly by improving their historical perspective. But the North Korea textbook was largely written to fit into it's education aim which represents Marxism-Reninism.
Research on the Russian Revolution had been concentrated on revolutionary leader groups. But gradually the importance of Russia's the socio-economic situation, the revolutionary forces as workers and peasants and their organizations has been recognized. Based upon the analysis result of these study achievements, I examine two countries' textbooks. The South and the North Korea's textbooks reduces or expands contents about Russian revolution partly. The South Korea??s especially emphasizes the role of Bolshevik leaders such as Lenin, whereas the socio-economic background of the revolution, worker and peasant consciousness and their organization's role has not been properly treated. In contrast the North Korea's mentions the March Revolution of 1917 very briefly, but it focuses on the November Revolution mostly. These analysis results show that both South Korea and North Korea don't accept the results of formal research on the revolution in the text description. So, to synthesize the Russian Revolution we shouldn't reduce or expand contents in the textbooks by necessity. Moreover, both countries should reflect the recent study achievements on the socio-economic background of revolution, the consciousness of worker and peasants and their movements. On this point of view, this paper gives a good directive to the description of North and South Korea history textbooks and to the history education after the nation unification.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 머리말 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구 방법 및 한계 = 4
• Ⅱ. 남북한의 세계사 교육 목표와 교과 편제 = 9
• 1. 교육 목표 = 9
• 2. 교과 편제 및 교과서 구성 = 11
• Ⅲ. 러시아 혁명사 서술에 대한 비교분석 = 22
• 1. 3월 혁명 = 22
• 1) 혁명의 배경 = 22
• 2) 혁명의 주체 = 26
• 2. 11월 혁명 = 28
• 1) 3월 혁명 이후 혁명 세력의 변화 = 28
• 2) 코르닐로프 사건 이후 혁명 세력의 변화 = 35
• Ⅳ. 맺음말 = 43
• 참고문헌 = 45
• 영문초록 = 48
• 국문초록 = 51