초등 복식학급을 위한 독서프로그램 개발과 적용 - 초등학교 3~4학년 중심으로 -

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 복식학급 학생들을 위한 독서 프로그램을 개발하고 적용하여, 학생들의 읽기 효능감과 독해력 향상에 어떤 변화가 있었는지 프로그램의 효과를 알아보았다. 복식학급은 단식학급의 교수-학습과는 다른 다양한 변수들이 존재한다. 독서 교육에 있어서도 학년 통합의 특수성과 개별 학생의 학습 특성을 고려한 독서 교육의 필요하다. 이 연구에서는 초등학교 3학년 4명과 4학년 8명 총 12명으로 구성된 복식학급을 대상으로 학생들에게 알맞은 독서 프로그램을 개발하고 적용한 후, 학생들의 읽기 유창성과 독해력 그리고 읽기 효능감의 변화을 알아보았다. 복식학급 학생을 위한 독서프로그램을 개발하기 위해 사전 읽기 유창성과 독해력 검사, 사전 읽기 효능감 검사를 실시하였다 이 검사 결과를 토대로 복식학급을 위한 독서프로그램을 개발하고 이를 8차시에 걸쳐 적용하였다. 그 결과, 읽기 효능감에 있어서 3학년은 모든 요인에서 유의미한 향상이 있었다. 반면, 4학년은 변화가 다양하게 나타났으며, 일부 항목에서는 감소한 경우도 있었다. 본 프로그램이 3학년 학생들에게는 읽기 효능감에 긍정적인 변화를 주었지만 4학년 학생들의 경우, 추가적인 지원이 필요한 것으로 나타났다. 또한, 읽기 능력과 읽기 효능감과 밀접한 관련을 맺고 있음을 확인했다. 3학년과 4학년은 이질 학년임에도 불구하고 사전 읽기 유창성과 독해력 검사 결과, 독해 능력에는 큰 차이를 보이지 않았으며, 사전 읽기 효능감에서는 3학년이 4학년보다 더 높은 편이었다. 프로그램 실행 후 읽기 효능감 검사 결과, 3학년이 더 높은 향상을 보였다. 읽기 유창성과 독해력에 대한 상관 관계를 사전 · 사후를 비교한 결과, 통계적으로 유의미한 향상은 파악되지 않았다. 유창성은 서사글과 설명글 모두 향상은 있었으나 통계적으로 유의미한 향상은 아니었다. 읽기 유창성과 독해력 향상을 위해서는 보다 지속적인 지도가 필요함을 알 수 있었다.