초등 독서토론과 글쓰기 프로그램의 효과 분석 - 광주교대 독서교육센터 프로그램의 사례 -

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 초등학생용 독서토론과 글쓰기 프로그램의 사례로 광주 교육대학교 독서교육 센터에서 개발한 ‘핵심역량을 길러주는 독서토론과 글쓰기’ 프로그램을 선정하여 프로그램의 목적, 내용, 구성을 알아보고 프로그램의 효과를 분석하였다 지금까지 개발된 대부분의 초등학생용 독서 프로그램은 개발 주체의 면에서 볼 때, 초등학교, 도서관, 개인 연구자였다. 이에 비해, 독서교육센터 프로그램은 대학에서 연구에 기반하여 개발한 프로그램으로 독서, 토론(토의), 글쓰기를 통합한 통합적 문식성을 길러서 자유교육적 성격에 부합하는 전인(全人) 교육을 목적으로 하고 있었다. 독서교육센터 프로그램은 4명 내외로 진행되기 때문에 학생의 읽기 발달에 맞추어 개별화 지도가 가능하였다. 프로그램은 대학원에서 독서토론논술교육을 전공한 독서교육 전문가에 의해 진행되고 있었다. 프로그램에서는 3개월에 한 번씩 성장 포트폴리오를 제공하고 있었고, 주기적인 독서 능력 검사를 실시하여 학생의 변화를 종합적으로 관찰하고 있었다. 본 연구에서는 이러한 독서교육센터 프로그램을 수강하는 학생과 그렇지 않은 학생을 대상으로 독서 능력 검사와 독서 태도 검사 결과를 비교하였다. 그 결과, 독서교육센터의 프로그램을 이수하는 집단이 비교 집단보다 독서 능력 검사와 독서 태도 검사에서 전반적으로 성취가 높았다. 특히, 2학년과 4학년의 성취가 독서 능력과 독서 태도에 있어서 통계적으로 의미 있게 높았다. 이러한 결과를 토대로 독서교육센터의 프로그램은 초등학생의 독서교육에 효과가 있었고, 교육 효과를 보기 위해서는 적어도 2년 이상 프로그램 참여할 것과 K~4학년 시기가 프로그램 참여의 적기라고 해석하였다.