예비유아교사의 인성과 자아탄력성, 행복감, 교사효능감의 관계 = The Relationships between Pre-service Early Childhood Teachers’ Personality and Their Ego resilience, Happiness and Teacher Efficacy

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 예비유아교사의 인성, 자아탄력성, 행복감, 교사효능감의 수준을 알아보고 인성과 각 변인들과의 관계를 밝힘으로써 예비유아교사 인성교육의 방향 및 방안 모색을 위한 시사점을 제공하는데 목적이 있다. 연구 대상은 서울, 경기도, 강원도, 전라도 지역의 5개 대학 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 517명으로 2015년 9월 한 달 간 설문조사를 실시하였다. 연구 결과 첫째, 예비유아교사의 인성, 자아탄력성, 행복감, 교사효능감 수준은 학년, 전공 만족도, 교우관계 만족도에 따라서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 인성의 하위요인들과 자아탄력성, 행복감, 교사효능감의 하위요인들 간에 높은 정적 상관관계가 있는 것으로 밝혀졌다. 특히 긍정적 자아개념은 자아탄력성, 행복감, 교사효능감의 하위요인 모두와 높은 상관을 보여 그 중요성이 두드러졌다. 이러한 결과는 교사양성과정에서의 인성교육 강화 및 예비유아교사의 긍정적 자아개념 향상에 중점을 둔 인성교육 실시의 필요성을 시사하는 결과라고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this study were to survey pre-service early childhood teachers’ personality, ego resilience, happiness, and teacher efficacy, to explain the relationships between the variables, and ultimately to provide implications for the directions and strategies of personality education for pre-service early childhood teachers. The subjects of this study were 517 pre-service early childhood teachers sampled from the Department of Early Childhood Education of five universities in Seoul, Gyeonggi do, Gangwon do and Jolla do, and they were surveyed using a questionnaire for a month in September, 2015. The results of this study were as follows. First, pre-service early childhood teachers’ personality, ego resilience, happiness, and teacher efficacy were significantly different according to school year, major satisfaction, and peer relationship satisfaction. Second, a high positive correlation was observed between the sub factors of personality and the sub factors of ego resilience, happiness, and teacher efficacy. In particular, positive self concept showed a high correlation with the sub factors of ego resilience, happiness, and teacher efficacy, suggesting its importance with regard to these variables. These results suggest the necessity to reinforce personality education in the teacher training course and to introduce personality education programs for enhancing pre-service early childhood teachers’ positive self concept.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. 연구 방법
• Ⅲ. 연구 결과 및 해석
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참 고 문 헌

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