연구논문 : 「교육평가」교과목 교재 내용 분석 및 교재 내용 개선 방향 제안 = Analysis on Textbook Contents & Suggestion on Improvement Direction for 「Educational Evaluation」

국문 초록 (Abstract)

우리나라의 교원양성과정은 국가의 엄격한 통제를 받는다. 최근 국가의 교원자격검정령이 수정되었다. 기존의 「교육과정 및 교육평가」교과목은 「교육과정」교과목과「교육평가」교과목으로 분리되어, 2009학년도 입학자부터 선택 교과목으로 편성 및 운영되고 있다. 본 연구의 목적은 「교육평가」 교과목 주요 교재들의 교재 내용을 다각적으로 분석하고, 그 결과에 바탕으로 하여 「교육평가」 교과목 교재 내용의 개선 방향을 제안하는 것이다. 본 연구의 목적에 기초하여 제시한 연구문제는 첫째, 최근 교원양성기관의 교직 교과목의 변화와 교육목적 달성을 위한 교재 내용 선정 원리를 확인한다. 둘째,「교육평가」교과목 교재들의 저자 및 내용 체계를 분석하여 주요 경향을 파악한다. 셋째, 예비 교원의 능력을 향상시키기 위하여 향후 연구.집필.보급될 「교육평가」교과목 교재의 내용 구성의 개선 방향을 제안한다. 본 연구에서는 2009년부터 2014년까지 출판 보급된 15종의 「교육평가」 교과목 교재를 분석하였다. 교재 내용 분석은 저자 수, 저자의 현(전)직 소속, 단위 장별 제목 등을 정리 분석하여 결과를 제시하였다. 본 연구에서는 「교육평가」교과목의 교재 내용 개선 방향으로 이론-실제의 균형성 확보 노력, 국가의 기본 교수요목의 정비, 교원양성기관과 학교현장 교원공동 집필, 「교육과정」 교과목과의 통합교과 내용 편성 등을 제안하고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Teacher-training course in Korea is controlled by the national criterion. In these days, the criterion of teachers`` qualification has been changed in Korea. ``Educational Evaluation`` subject was included new subject in the teaching training system since 2009. The purpose of this paper is to analyze the textbook contents and to suggest the improvement direction of textbook writing for ``Educational Evaluation``. So the study problems of this paper are as follows ; First, it is to identify the changes of the teacher training system and the principles of collection on textbook materials. Second, it is to review the trends of the authors`` character and the textbook contents on ``Educational Evaluation``. Finally, it is to suggest the improvement direction of textbook writing for ``Educational Evaluation``. In this study, the researcher collected 15 textbook published in Korea from 2009 to 2014. According to the results, the researcher to present the authors`` number, authors`` position, the system of chapter topics on the textbook. Based on these finding, the improvement direction of the textbook writing were present as follows: First, to ensure the balance between theory and practice in the textbook. Second, to change the basic subject-syllabus of national documents. Third, to promote the joint writing form which is include professors in teacher-training college and experts in the school field Fourth, to plan the integrated subject form which is include ``curriculum`` and ``educational evaluation``

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