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다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Child Abuse by his/her parents affects the formation and the development of child's self--esteem. As a child copies the aggressive behaviors of his/her parents, his/her aggression increases. Therefore, the purpose of this study is to present one way to help the abused child to adapt and develop normally through the art group therapy.
The research questions of this study are as follows:
First, what is the effect of the art group therapy on the abused children's self-esteem?
Second, what is the effect of the art group therapy on the abused children's aggression?
The subject of this study is 5 children in the Child Welfare Institution in S city.
The children's behaviors were observed by a therapist and their guardians and these datum were analyzed qualitatively. The instruments used for this study by auxiliary datum are HTP test and the Self-Esteem Scale developed by Cooper Smith and translated by Kim Kung Yeon, the Aggression Scale developed by Buss & Perry and translated by Jung dong Wha. The statistic analysis program SPSS 12.0 was used for analyzing the collected datum in the Dependent t-test.
The major finds of this study were as follows:
First, as the sessions progressed, the children opened up their minds and became to have more confidence in themselves. The supportive behaviors for the other people increased while the behaviors of acting-out decreased.
Second, the children's drawings of trees and persons were changed affirmatively. Their drawings of trees changed to bigger, stronger, and in full leaves. Their drawings of persons also changed to happy and healthy.
Third, the guardians of children reported that the children's behaviors positively changed after all sessions of the art group therapy.
Fourth, according to the Dependent t-test, the art group therapy increased the degree of the children's self-esteem and decreased the degree of their aggression.
After putting all the results of this study together, it shows that the art group therapy positively affected the improvement of self-esteem and the decrease of aggression of abused children.
This study is differentiated from previous studies of art group therapy in two ways. Like most of other studies, in this study, art materials were used for the children, so that they could express themselves comfortably. Unlike other studies, on the other hand, (1) children chose art materials on their own and (2) they participated in making decision. of each session's theme. Most of studies of art group therapy used the program where art materials and themes are usually predetermined by a therapist on the basis of art therapy theories. However, a program provided by a therapist might limit children's independent thinking and expressions. In this regard, this study has taken a. different approach as an alternative method to help abused children.

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국문 초록 (Abstract)

부모로부터 행해진 아동학대는 아동의 자아존중감 형성과 발달에 치명적으로 부정적인 영향을 미칠 뿐만 아니라, 아동은 자신에게 행해진 공격적인 학대행동을 무의식적으로 학습하게 됨으로써 공격성이 증가하게 된다. 따라서 본 연구는 자신에 대한 대처 능력이 부족한 아동에게 학대가 개인은 물론 사회적으로 심각한 문제를 초래할 수 있다는데 전제하여, 신체적?정서적?성적으로 학대받은 아동을 대상으로 미술매체를 이용한 집단상담을 실시하고 그 효과를 검증함으로써 학대받은 경험이 있는 아동의 정서적?사회적 적응과 성장을 도울 수 있는 한 가지 중재 방안을 제시하고자 하였다.
이러한 연구목적에 따라 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 미술매체를 이용한 집단상담은 학대를 경험한 아동의 자아존중감에 어떠한 영향을 주는가?
둘째, 미술매체를 이용한 집단상담은 학대를 경험한 아동의 공격성에 어떠한 영향을 주는가?
이상의 연구문제를 검증하기 위해서 본 연구는 S시에 소재하고 있는 아동보호전문기관에 의뢰된 아동 5명을 연구대상으로 선정하여, 주2회 2시간씩 6주간 총12회의 미술매체를 이용한 집단상담을 실시하였다.
아동의 자아존중감과 공격성의 변화를 알아보기 위하여 집단상담 각 회기 아동의 작품 활동과 행동을 관찰하여 기록하였다. 그리고 모든 회기를 마친 후 아동의 보호자 또는 담당교사와의 면접을 통해서 아동의 행동 변화를 조사하여 각 회기 관찰 기록 내용과 함께 분석을 위한 자료로 사용하였다. 또한 집단상담 실시 전과 후에 HTP검사 및 Coopersmith(1967)의 자아존중감 척도(Self-Esteem Inventory: SEI) 중 B형 척도를 김경연(1987)이 번안한 척도와 Buss와 Perry(1992)의 공격성 척도를 정동화(1995)가 번안하여 수정한 척도를 사용하여 측정하였다. 수집된 자료는 SPSS12.0 통계 프로그램을 사용하여 t-검증을 하였고, 이를 분석을 위한 보조 자료로 사용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 회기분석을 실시한 결과, 회기가 지날수록 아동의 자기개방과 표현이 풍부해지고 미술작업 및 집단에서의 활동에서 자신감을 보였으며, 자신과 타인을 수용하는 변화된 태도를 보이는 횟수가 증가된 것으로 나타났다. 뿐만 아니라 소리를 지르거나 화를 내는 행동의 횟수는 감소하였고 다른 집단원을 지지하고 격려하는 등의 긍정적인 변화를 나타냈다.
둘째, 집단상담을 실시하기 전과 후에 HTP검사를 실시하고 그 중에서 나무그림과 사람그림을 비교 분석한 결과, 그림에서 긍정적인 변화가 나타났다. 자아상을 나타내는 나무그림은 집단상담을 실시 한 후 그 크기가 커졌고 건강하고 튼튼한 나무로 묘사되었을 뿐만 아니라 잎이 풍성해지고 부드럽고 조화로운 수관을 그리는 등의 긍정적인 변화를 나타냈다. 인물화 또한 집단상담 후에 세부묘사가 증가하였고, 노려보는 화난 얼굴 대신 웃는 표정의 건강한 인물로 변화된 모습으로 그려졌다.
셋째, 집단상담의 모든 회기를 마친 후 아동의 보호자 또는 담당교사와의 면접을 실시한 결과, 아동의 긍정적인 행동 변화가 보고되었다.
넷째, 집단상담을 실시하기 전과 후에 동일한 척도를 사용하여 자아존중감과 공격성을 측정한 후 사전/사후 점수에 대해 t-검증을 한 결과, 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
본 연구의 결과를 종합해보면, 미술매체를 이용한 집단상담이 선행연구들의 결과와 일치하여 아동의 자아존중감 향상과 공격성 감소에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다.
본 연구는 미술매체의 특성과 미술작업 자체의 효과에 대한 이론적 근거를 바탕으로 하는 구조화된 프로그램을 사용하여 그 효과를 검증한 기존의 미술매체를 이용한 집단상담에 대한 연구들과는 두 가지 점에서 차별화된다. 본 연구는 다른 선행연구들과 동일하게 아동으로 하여금 편안하고 안전하게 자신의 감정과 생각을 표현할 수 있도록 미술매체를 이용하였다. 뿐만 아니라 (1) 모든 회기에서 아동들로 하여금 집단 활동의 주제를 결정하는데 참여하도록 유도하였고, (2) 미술매체 또한 스스로 선택하여 창의적으로 미술작업을 하도록 촉진하는 방식으로 집단상담을 실시하였다. 본 연구에서 실시한 집단상담은 미술매체의 선택과 주제를 일방적으로 상담자가 결정하는 구조적 프로그램으로 인해 아동의 자율성과 활발한 상호작용이 제한될 가능성을 최소화한 형태이다. 또한 공동작업을 통해서 자신뿐만 아니라 타인을 이해할 수 있도록 돕고, 미술작품을 완성한 후 자유롭게 자신의 생각과 감정을 나누도록 격려함으로써 집단상담의 장점을 최대한 활용하고자 하였다. 이러한 점에서 본 연구는 학대를 경험한 아동을 위한 다양한 접근방법 중 한 가지 형태의 집단상담에 대한 시사점을 제공할 수 있을 것이다.

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부모로부터 행해진 아동학대는 아동의 자아존중감 형성과 발달에 치명적으로 부정적인 영향을 미칠 뿐만 아니라, 아동은 자신에게 행해진 공격적인 학대행동을 무의식적으로 학습하게 됨...