교육적 범주로서의 수집행위에 대한 탐구 : Collection Practice와 박물관교육 = An Act of 'Collection' as an Educational Category : Collection and Museum Education

국문 초록 (Abstract)

문화적 기억의 위기의 시대에 수집은 지식과 경험의 저장소의 문제로 큰 중요성을 가진다. 전시행위가 인지적 과정에 초점을 둔 행위라고 한다면 수집행위는 소통적 행위라고 볼 수 있다. 수집행위는 사물과 대상을 모으고 축적하는 수집행위를 넘어선 지식과 인식의 수집행위이다. 수집행위는 역사적으로 초기에는 지배계급의 취향이었으나, 근대에 들어와 계몽적 행위의 성격을 띄게 된다. 근대의 백과사전식 수집에서 분류별 수집이라는 단계는 인식과 경험의 선별적 수집과 수집행위를 커뮤니케이션 행위로 보는 시각으로 전환되었다. 이러한 역사적 조망을 통해 볼 때 수집행위와 전시행위, 그리고 교육적 행위는 근원적 연관성을 가지는데 이는 알드로반디의 사례를 통해 잘 드러난다. 이러한 역사적 사유속에 박물관에서 수행되는 수집행위가 교육학적 관점에서 조명될 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Collection has great significance as a repository of knowledge and experience in this generation of cultural memory crisis. While an act of exhibition focuses on cognitive process, an act of collection is a kind of communicative act. Collection is an act of knowledge and cognition and it is beyond gathering and accumulation. Historically, an act of collection was a taste of the ruling class in pioneer days. In modern times, however, it takes on a enlightening character. It has changed from a collection of encyclopedia form to a collection of classification form. We are diverted to think a collecting act and the selective collection of cognition and experience as an communication work. As a result, there is a correlation among collection, exhibition and education and it has showed by the case of Aldrovandi. In this historical thinking an act of collection in museum has to be seen in an educational view.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• I. 들어가는 말 : 수집(collection)은 왜 교육학적 사유의 대상이 되는가?
• II. 수집행위의 교육학적 맥락 (I) : 역사적 접근
• 1. 개인과 수집 : 개인과 취향의 발견
• 2. 수집행위의 근대성 : 계몽적 행위로서의 수집행위
• 3. 백과사전적 수집에서 분류별 수집으로
• III. 수집행위의 교육학적 맥락 (II) : 체계적 접근
• 1. 인식과 경험의 선별적 수집 : 교육적 행위로서의 수집행위
• IV. 수집・전시・교육행위의 근원적 연관성 : 알드로반디(U. Aldrovandi)의 <방법> 논의
• V. 수집행위에 대한 교육학적 접근 : 수집적 실천에 있어서의 교육학적 판단기준
• 1. 수집행위의 유형과 분류
• 2. 수집행위에 있어서의 교육학적 준거
• VI. 나가는 말 : 수집행위를 교육학적 관점에서 생각해보기
• 참고문헌
• Abstract