역할극을 통한 성교육이 지적장애 고등학생의 성지식, 성태도, 자아존중감에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 역할극을 통한 성교육을 개발·적용하여 경기도 B시의 공립 고등학교 특수학급 내 읽기와 쓰기가 가능한 1,2,3학년 11명의 지적장애 고등학생들의 성지식, 성태도 그리고 자아존중감에 미치는 효과를 알아보는데 목적이 있다.
본 연구에 사용한 역할극은 토론연극, 재연, 시나리오 완성 후 역할극하기, 스토리텔링을 통한 감정표현, 광고 만들기 후 역할극하기 등을 활용하였고, 성교육의 주제는 이성교제, 사랑, 성적 자기결정, 성문화 및 성윤리로 정하였다.
성교육의 효과를 검증하기 위하여 성지식, 성태도 그리고 자아존중감 검사를 실시하였고, 성교육은 2015년 4월 첫째 주부터 창의적 체험활동 시간 50분을 1회기로 하여 총 10회기에 걸쳐 실시하였고, 수업은 본 연구자가 직접 단일집단 사전·사후 검사를 실시하였다.
이와 같이 제작된 고등학교 특수학급 지적장애학생들을 대상으로 한 역할극을 통한 성교육의 결과는 다음과 같다.

첫째, 역할극을 통한 성교육은 고등학교 특수학급 지적장애 연구 대상 학생 11명 모두 성지식이 향상되었다.
둘째, 역할극을 통한 성교육은 고등학교 특수학급 지적장애 연구 대상 학생 11명 모두 성태도가 향상되었다.
셋째, 역할극을 통한 성교육은 고등학교 특수학급 지적장애 연구 대상 학생 1명을 제외하고 10명의 학생의 자아존중감이 향상되었다.

결론적으로 역할극을 통한 성교육은 지적장애 고등학생들의 성지식, 성태도 그리고 자아존중감을 향상시키는데 적절한 프로그램이라는 것을 확인할 수 있었다. 하지만 통제집단을 설정하여 분명하게 연구의 결과를 확인하고, 공통된 종류의 역할극을 토대로 한 장기간의 성교육을 통하여 장애 학생들을 대상으로 하는 신뢰로운 검사 도구를 활용하여 성교육이 필요함을 제언한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 선행연구고찰 6
• 1) 역할극을 통한 지적장애학생 성교육 6
• 2) 성교육과 자아존중감과의 관계 8
• 3. 연구문제 9
• 4. 용어정리 10
• 1) 역할극 10
• 2) 성교육 10
• 3) 자아존중감 11
• Ⅱ. 연구방법 12
• 1. 연구방법 12
• 1) 연구 대상 학생 12
• 2) 연구 대상 선정 기준 및 특성 12
• 2. 연구 설계 12
• 3. 역할극을 활용한 성교육 프로그램 15
• 1) 성교육 구안과정 15
• 2) 역할극 구안과정 16
• 3) 성교육 프로그램 구성 및 내용 16
• 4) 역할극을 활용한 성교육 18
• 4. 연구 절차 19
• 1) 연구자 19
• 2) 연구장소 19
• 3) 연구기간 19
• 4) 실시방법 19
• 5. 교수-학습 절차 20
• 1) 도입 20
• 2) 전개 20
• 3) 정리 23
• 6. 검사도구 및 사후검사 24
• 1) 성지식 측정 도구 24
• 2) 성태도 측정 도구 24
• 3) 자아존중감 검사 25
• 4) 사후 검사 25
• 7. 자료처리 25
• Ⅲ. 결과 및 해석 26
• 1. 성지식 사전 · 사후 비교 26
• 2. 성태도 사전 · 사후 비교 27
• 3. 자아존중감 사전 · 사후 비교 28
• 1) 자아존중감 하위영역별 사전 · 사후 비교 30
• Ⅳ. 논의 및 결론 36
• 1. 역할극을 통한 성교육이 지적장애 고등학생의 성지식과 성태도에
• 미치는 영향 36
• 2. 역할극을 통한 성교육이 지적장애 고등학생의 자아존중감에 미치는
• 영향 37
• 3. 제한점 37
• 4. 제언 38
• 참고문헌 40
• 부 록 44
• 영문요약 94