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アァカサザタダナハバパマヤャラワヮンイィキギシジチヂニヒビピミリウゥクグスズツヅッヌフブプムユュルエェケゲセゼテデヘベペメレオォコゴソゾトドノホボポモヨョロヲ ―

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ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ ⅷ ⅸ ⅹ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ

ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک ل م ن ه و ی

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Decentering Americanness: Transnational Youth Experiences of Recognition and Belonging in Two U.S. High Schools

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https://www.riss.kr/link?id=O120392501

저자

Roozbeh Shirazi
발행기관

wiley
학술지명
Anthropology & Education Quarterly
권호사항

Vol.49 No.2 [2018]
발행연도
2018년
작성언어
-
Print ISSN
0161-7761
Online ISSN
1548-1492
등재정보
SSCI;SCOPUS
자료형태
학술저널
수록면
111-128 [※수록면이 p5 이하이면, Review, Columns, Editor's Note, Abstract 등일 경우가 있습니다.]
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다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This qualitative study examines how notions of sociopolitical membership and belonging are constructed in conversations about cultural difference. Drawing upon nine months of participant observation, informal conversation, and interviews with transnational youth at two U.S. high schools during the 2013–2014 academic year, my analysis highlights classroom conversations in which notions of “us” and “them” are delimited. These exchanges reveal tensions over the epistemic authority of teachers and how inquiry spaces of the classroom are constructed.

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This qualitative study examines how notions of sociopolitical membership and belonging are constructed in conversations about cultural difference. Drawing upon nine months of participant observation, informal conversation, and interviews with transnat...

This qualitative study examines how notions of sociopolitical membership and belonging are constructed in conversations about cultural difference. Drawing upon nine months of participant observation, informal conversation, and interviews with transnational youth at two U.S. high schools during the 2013–2014 academic year, my analysis highlights classroom conversations in which notions of “us” and “them” are delimited. These exchanges reveal tensions over the epistemic authority of teachers and how inquiry spaces of the classroom are constructed.