유아교사의 행복감과 유아 또래놀이 상호작용의 관계에서 교사-유아 상호작용의 매개효과 = Mediating effect of teacher-child interaction on the relationship between teachers` happiness and child-peer play interaction

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 교사의 행복감과 유아 또래놀이 상호작용, 교사의 행복감과 교사-유아 상호작용 간의 관계와 세 요인의 관계에서 교사의 상호작용이 매개적인 역할을 수행하는 지 알아보는 데 있다. 이를 위해 한국아동패널(PSKC) 7차년도 데이터(2014)의 만5세 유아 1,203명과 해당 유아가 다니는 육아지원기관의 교사를 연구대상으로 하였다. 분석은 SPSS 23.0, SPSS macro, AMOS 21.0 프로그램을 활용하였으며, 주 연구결과는 다음과 같다. 교사의 행복감은 유아 또래놀이 상호작용에 직접적인 영향을 미치지는 않았으나, 교사-유아 상호작용에는 직접적인 영향력을 발휘하였다. 또한 교사 행복감과 유아 또래놀이 상호작용 간의 관계에서 교사-유아 상호작용은 매개적인 역할을 하여 본 연구의 구조모형은 완전매개모형임이 검증되었다. 이러한 결과를 통해 교사가 느끼는 행복이라는 감정은 교사의 상호작용이라는 교수활동의 질을 향상시키며, 이는 다시 유아의 사회적 영역에 영향을 미치는 것으로 밝혀진 것이다. 따라서 유아의 사회적 능력 향상을 촉발하기 위해서는 교사의 행복감을 향상시키는 것과 그에 따른 상호작용 질을 높이는 것이 중요하며, 결론에서는 이를 위한 방안에 대해 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the relationship among teacher-child interactions, teachers` happiness, and child-peer play interaction. For this study, analyzed the seven wave(2014) of Panel Study on Korean Children(PSKC) and the subjects were 1,203 children and their teachers`. Structural equation model (SEM) analysis of data was conducted with SPSS 23.0, AMOS 21.0, SPSS macro.
The results were as follows. First, Teachers` happiness did not directly affect the peer play interaction of children, however it had a direct effect on teacher-child interactions. Second, teacher-child interactions mediated the association between teachers` happiness and child-peer play interaction. The results of this study suggest that improve the teachers` happiness and teacher-child interactions in order to boost social skills of children like interaction. Therefore, society should formulate support plan and policies for child-care teachers` emotional happiness, and teachers` should also make efforts to promote happiness, improvements in the quality of interaction.

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