점, 선, 면을 이용한 발상교육에 관한 연구 = (A) study on Education of Conception Using Points, Lines and Planes

국문 초록 (Abstract)

인간의 능력 중 가장 위대한 것은 창조적 사고이며, 이러한 능력은 인류의 역사를 발전시키고 창조해왔다. 우리의 밝은 미래를 만들 수 있는 것은 창의적인 인간을 길러내어 이들의 잠재능력을 일깨워 주는 창의력 계발을 위한 교육이다. 그러나 교육현장에서는 창의성을 적극적으로 수용하기에는 아직은 어려움이 많다. 창의성 신장을 위한 방법은 그 기초가 학생들의 풍부한 발상에 있다는 전제하에 사고의 폭을 넓혀주며 보다 많은 아이디어를 창출해 내기 위한 발상기법에 대해 알아보고 디자인 교육방법에 알맞게 구안·적용하여 제시하고 그에 따른 수업지도를 프로그램을 통해 실시하는 것이다.
시각언어(점, 선, 면)는 문화와 언어를 초월하여 형태를 상징적으로 표현하는 것이다. 특별한 교육을 받지 않고도 문화적 습관이나 이미 형성되어 있는 지식의 도움을 받아 그림을 보는 것만으로도 나타내고자 하는 것을 알 수 있는 것이 바로 시각언어이다. 모든 조형의 기초가 되는 점, 선, 면을 이용한 교육프로그램을 실제 적용하여 발상교육의 새로운 가능성을 제시하는 데 의의가 있다.
본 연구는 점, 선, 면을 이용한 발상교육을 함에 있어 학습자들이 흥미와 호기심을 가지고 자발적으로 학습에 참여하게 유도하여, 이미 형성되어 있는 지식과 문화적 경험을 창의적인 문제해결 능력 배양과 시각디자인에 활용할 수 있게 만드는 체계적인 프로그램을 제시하는데 그 목적이 있다.
이를 위해 첫째, 발상교육에 관한 재고를 한다.
둘째, 점, 선, 면을 이용한 창의적 사고에 관한 발상교육의 가능성에 대하여 살펴보기 위해 현직 교사를 대상으로 설문조사를 실시하여 발상교육에서의 점, 선, 면을 이용한 교육 프로그램의 필요성에 대하여 살펴보았다.
셋째, 점, 선, 면에 관한 이론적 고찰을 문헌을 통해 알아보고 점, 선, 면을 이용한 디자인 교육에서의 새로운 교육 프로그램을 마련하고자 한다.
넷째, 이러한 연구들을 토대로 점, 선, 면을 이용한 교육프로그램에 관한 연구방안을 모색하고 단계별 교육 프로그램을 제시하고자 한다.
다섯째, 점, 선, 면을 이용한 교육프로그램을 실제 수업에 적용하여 그에 따른 결과를 정리하여, 교육과정의 검증을 위해 실험반과 비실험반으로 나누어 학생들의 작품을 분석하여 검증하고 이에 대한 교육적 기대효과를 기대한다.
여섯째, 본 연구의 결과를 요약 정리하여 종합적으로 결론을 맺고 이를 바탕으로 향후 연구되어야 할 방향을 제시한다.
본 연구에서 연구결과로 제시한 점, 선, 면을 이용한 발상교육프로그램은 평면디자인 수업으로 실업계 고등학교 1학년에 편성하였으며, 「조형」교과목을 바탕으로 주1회 2시간(연강)으로 4주차(총시수 8시간) 수업을 범위로 수업 안을 구성하였다.
점, 선, 면을 이용한 발상교육프로그램은 계획단계, Idea단계, 시각화단계, 평가단계의 순으로 4단계로 나뉜다.
첫 번째, 계획단계에서는 창조적 이미지(creative image)를 형성하는 단계로써, 이미지는 1차적 지각의 결과로 사람의 마음속에 생기는 2차적인 감정이다. 그 속에 내재되어 있는 의미를 파악하여 자유롭게 이미지를 떠올리게 한다.
두 번째, 아이디어단계에서는 주제에서 연상되는 단어 카테고리를 만들고 다양한 이미지를 다양한 데이터에 의하여 최종적으로 구체화하여 점, 선, 면을 이용하여 형성된 이미지를 재구성하여 이미지 창출을 한다.
세 번째, 시각화단계에서는 의도한 아이디어를 스케치하여 효과적으로 전달할 수 있도록 시각화한다.
네 번째, 평가단계에서는 결과물에 대한 프리젠테이션을 통하여 주관적인 결과물이 객관적으로 어떠한 평가를 받는지 검증하고 지금까지의 과정을 정리한다.
이러한 점, 선, 면을 이용한 발상교육 프로그램을 통하여 학생들의 잠재되어 있는 상상력을 자극해 창의적 발상능력을 향상시키는데 도움을 줄 것이다. 본 연구의 결과를 종합하여 점, 선, 면을 이용한 수업 안을 실업계고등학교의 발상교육에 적용하면 이미지추출을 위한 효율적인 수업의 가능성을 제시할 수 있다. 또한 발상교육에 대한 계속적인 연구와 교육과정의 적절한 수행을 위한 교사들의 자질향상과 더불어 수업방법의 개선방안에 대한 연구가 지속적으로 진행되어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Creative thinking is the greatest thing of human's abilities, this kind of ability has developed and created history of mankind. To make our brilliant future, we should realize that education of creativity is a key to raise creative humans by making aware of their potentiality. Until now, however, it has been very difficult to take creativity actively in education field.
The way to develope creativity premised on a variety of ideas is carried out for students to make the width of thinking broad, to find out the technique of idea for producing a lot of ideas and suggest the way of educating design which is properly drawn up and applied to.
Visual language(points, lines, planes) symbolically expresses the form superior to culture and language. Without any special education, you can find that just looking at pictures through help of cultural custom and acquired knowledge is meaningful to visual language. All the modeling based on point, line, plain is useful to apply to education programs and meaningful for suggesting the new possibility in education of conception.
Education of conception encourages learners to take part in learning voluntarily with interests and motivation. In addition, it is used to improve the ability of solving problems creatively and to apply to visual design. That is the purpose of this study.
First, It is needed to reconsider education of conception.
Second, a survey intended for school teachers has been done to find out the possibility of education program in education of conception using points, lines, planes.
Third, theories on points, lines, planes are investigated by books and documents. New education programs are prepared in education using points, lines and planes.
Fourth, with these studies, the research in this paper intends to find the way for educational program used points, lines and planes.
Fifth, with the results of the research applied to the class in terms of educational program, this paper expects educational effects from the students' work by analyzing and approving for the verification of educational process.
Finally, the research points out the directions of studies summarizing the results of the research.
The creative educational programs with the results or research on points, lines and planes, was set to the Plane design classes for the 1st grade of vocational high school, and the teaching plan was made for the fourth week; a series of three-dimensional class 2 hours a week(total 8 hours). The creative educational program used points, lines and planes consists of four stages; Planning, conception, visualization and evaluation.
First, the stage of Planning is the process of making up the creative image and the image is secondary emotion of a person's feeling which results from direct conception.
Second, in conception, it collects the words associated with the Topics, and then makes them concrete things with various images and data creating new images revising the present image with Points, Lines and Planes.
Third, visualization sketches and visualizes the intended ideas to show what the ideas imply.
Fourth, through the presentation of the works, evaluation summarizes the process of the program if the subjective results were approved properly or not.
Through the education program of conception used Points, Lines and Planes, students will improve their creative ability stimulating their inherent imagination.
With the result of survey, the teaching plan used points, lines and planes applied to the creative education program for vocational high school students, the possibility of effective class for image making is available.
Additionally, consecutive studies, teacher's training for effective performance of education process and improvement of teachings method should be continued.

목차 (Table of Contents)

• 논문개요 = ⅰ
• 목차 = ⅳ
• 표목차 = ⅶ
• 그림목차 = ⅸ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구의 범위 = 2
• 3. 연구의 내용 및 방법 = 2
• 4. 연구의 체계도 = 4
• Ⅱ. 발상교육의 재고(再考) = 5
• 1. 발상의 의의 = 5
• 2. 디자인에서 발상의 의미와 발상교육의 중요성 = 6
• 가. 발상의 의미 = 6
• 나. 발상교육의 중요성 = 8
• 3. 창의적 아이디어의 개발과 발상기법 = 9
• 가. 창의적 사고의 개발절차 = 9
• 나. 아이디어 개발을 위한 발상기법 = 11
• 4. 발상교육을 위한 방법과 계획 = 15
• 가. 발상교육의 방법 = 15
• 나. 발상교육의 계획 = 17
• Ⅲ. 발상교육의 현황 및 실태조사 = 18
• 1. 실업계 고등학교 디자인과의 교육현황 = 18
• 가. 교육목표 변천 = 18
• 나. 실업계 고등학교 현황 = 20
• 다. 실업계 고등학교 디자인과 현황 = 20
• 2. 실업계 고등학교 디자인과 교과과정 현황 = 24
• 가. 실업계 고등학교 디자인과의 교과내용 = 24
• 나. 실업계 고등학교 시각디자인 교과 교육과정 = 27
• 3. 설문조사 개요 = 32
• 가. 설문조사 목적 = 32
• 나. 설문조사 대상 및 범위 = 32
• 다. 교사용 설문조사 내용 및 분석 = 32
• Ⅳ. 발상교육에 있어서 점, 선, 면의 의미와 교육적 효과 = 40
• 1. 사고의 전환을 통한 발상교육 = 40
• 가. 가정을 통한 발상 / 이프 사고 = 40
• 나. 역설을 통한 발상 / 패러독스 사고 = 41
• 다. 긍정을 통한 발상 / 포지티브 사고 = 41
• 2. 대상(형태와 소재)를 통한 발상교육 = 41
• 가. 형태를 통한 발상 = 42
• 나. 소재를 통한 발상 = 43
• 3. 발상교육에 있어서 점, 선, 면의 의미와 그 교육적 효과 = 45
• 가. 발상교육에 있어서 점, 선, 면의 의미 = 45
• 나. 교육적 효과 = 46
• 4. 점, 선, 면의 이론적 배경과 교육적 활용에 대한 고찰 = 47
• 가. 점, 선, 면의 이론적 배경 = 47
• 나. 교육적 활용 = 49
• Ⅴ. 점, 선, 면을 이용한 발상교육 방안 및 프로그램 제안 = 58
• 1. 점, 선, 면을 이용한 발상교육의 적용 가능성 = 58
• 2. 점, 선, 면을 이용한 창의적 발상과정 및 방법 = 60
• 가. 점, 선, 면을 이용한 창의적 접근방법 = 60
• 나. 디자인 프로세스의 교육적 접근 = 63
• 3. 점, 선, 면을 이용한 발상교육 프로그램 제안 = 65
• 가. 점, 선, 면을 이용한 발상프로그램의 목표 = 65
• 나. 점, 선, 면을 이용한 수업 진행단계 = 66
• 다. 점, 선, 면을 이용한 발상 교육과정별 교육내용 = 67
• 라. 점과 선으로 표현하는 발상 = 79
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 94
• 참고문헌 = 97
• Abstract = 99
• 설문지 (교사용) 발상교육에 대한 실태조사에 대한 설문지 = 102