교실안의 사회적 활력을 높이는 초학문적 예술치료 프로그램 개발

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초학문적 예술치료 프로그램을 바탕으로 일반아동과 ADHD 성향 아동의 창의적 사고력 증진과 ADHD 성향 아동의 자기통제력 증진을 통한 학급 안에서 사회적 활력을 높이는데 목적이 있다. 본 연구에서 다루고 있는 초학문적 예술치료 프로그램이란 ‘초학문적 서비스 모델(Trans disciplinary service model)'에 입각하여 국어교과(4학년 1학기, 1단원과 4단원)를 바탕으로 국어교과의 텍스트와 예술치료(미술과 음악치료) 프로그램의 통합, 그리고 교사와 특수교사, 예술치료사의 협력을 바탕으로 교과 과정 안에서 획일화된 교육에 벗어나 예술의 창의적 사고과정을 증진시키기 위한 프로그램을 개발하였다. 초학문적 예술치료 프로그램은 국어 교과 안에서 창의적 사고과정을 통하여 아동의 창의성이 더욱 개발될 것이라 기대한다. 이와 더불어 학교현장에서 충동적이고, 산만함으로 인하여 수용 받지 못하는 ADHD 성향을 가지고 있는 아동에게 국어 교과과정을 바탕으로 계획된 예술치료 수업을 통하여 ADHD 성향 아동의 문제행동을 예술의 창조적 활동에너지로 발산하도록 도와줌으로써, 내적 욕구를 발산하는 가운데 정서적 안정을 제공하고 부적절한 행동은 창의적 행동으로 변화되는 결과를 초래할 것이다. ADHD 성향 아동에게 국어 교과 안에서 초학문적 예술치료프로그램의 경험은 아동 스스로에게는 문제행동을 조절할 수 있는 자기통제력을 향상시킬 수 있으며, 또래집단 안에서는 ADHD 아동을 수용하여 교우관계의 질을 향상시킬 것이며, 교사에게는 ADHD 아동의 인식이 긍정적으로 변화되어 교수방법과 교수지식 등 ADHD 성향 아동에 대한 교사의 전문성이 확장되는 효과가 나타날 것이다. 위에서 제언한 바와 같이 후속연구를 통하여 초학문적 예술치료의 효과성을 입증할 것이다,

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 문제 제기
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 결과 해석 및 논의
• 참고문헌