한국 내 중국유학생의 다문화사회 적응과정 연구

국문 초록 (Abstract)

한국의 국제적 지위와 경제수준의 향상에 힘입어 점점 더 많은 중국 유학생들이 한국 유학을 선택하고 있다. 한국 교육부 통계에 따르면, 2012년부터 한국 대학에서 유학생활을 하는 중국인 유학생 수가 점차 증가하기 시작했으며 2013년을 기점으로 K-POP등 한국 문화 콘텐츠 산업의 영향을 받아 한국으로 유학을 선택한 중국인 유학생 수가 수직 상승하면서 한국 전체 유학생의 45%이상을 차지하고 있다고 밝혔다. 또한 이러한 추세가 지속적으로 이어지면서 한국을 찾아온 수많은 중국인 유학생들이 다문화 적응 과정이라는 도전에 직면하고 있다. 한국과 중국이 보유하고 있는 자국문화는 비록 모두 동아시아 문화권에 속하지만 확실한 차이점이 존재하기에 중국인 유학생의 다문화 적응에 관한 연구는 현실적으로 필요한 상황이 되었다고 할 수 있다. 게다가 한중 양국에서 진행 중인 무역과 문화교류 등이 날로 증가하는 상황 하에서 한국에서 생활하고 있는 중국인 유학생들의 학습 및 생활을 돕는 것은 유학생 개체의 성장에 대한 관심뿐만 아니라 한중 문화교류 등과의 관계에 있어서도 매우 밀접하게 연관된다. 현재 이미 존재하는 기존 문헌의 대다수는 미시적 관점에서 중국인 유학생들의 다문화 적응에 따른 영향요인에 대한 연구 혹은 심리학적 관점에서의 중국인 유학생들의 다문화 적응에 내재된 심리기제 연구에 치중해 있으며, 중국인 유학생들의 다문화 적응 과정 및 조절방식에 대한 연구는 상대적으로 부족한 편이라 할 수 있다.
본 연구는 서울에서 유학생활을 하고 있는 중국인 유학생들을 연구대상으로 삼아 다문화 적응과정에 대한 심층적인 연구를 시도하였으며, 다문화 적응 과정인 각각의 단계에서 유학생들이 과연 어떻게 위기에 직면하고 어떤 방법을 통해 위기를 수습하는가 등에 대한 분석을 거쳐 최종적으로 한국의 문화상황에 대한 적응 정도를 점진적으로 완성시켰다. 또한 정성 연구방법을 채택하여 서울 소재 대학에서 유학 중인 중국인 유학생 10명에 대한 심층 인터뷰를 진행하고 단계별로 중국인 유학생의 다문화 적응과정에 대한 묘사를 진행하였다. 다문화 적응 이론 및 다문화 U형 곡선 이론의 지도 하에 중국인 유학생들의 다문화 적응 과정에 대한 심층적인 연구를 진행하였다.
이번 연구를 통해 준비단계에서 주동적으로 한국 유학을 선택한 학생의 입장을 비교해 볼 때, 외재적 원인으로 인해 수동적으로 한국 유학을 선택한 중국인 유학생의 경우 준비단계에서 소비한 노력이 비교적 미흡함에 따라 더욱 더 빠르게 위기기에 접어들었을 가능성이 높다는 사실을 발견하였다. 밀월기 단계에서 다문화 초기의 응답자 대다수는 한국 문화 상황에 대한 호기심을 보이며 비교적 유쾌한 정서를 나타냈으나 유학동기, 한국 생활에 대한 기대, 한국 문화에 대한 객관적 이해상황 등에서 차이가 존재했으며, 일부 유학생들은 유학초기에 부적응 상황이 발생하기도 하였다. 위기단계에서는 유학생들에게 부적응을 가져다 주는 주요 원인에 대한 분석을 진행했으며 각각 중국인 유학생들의 단일한 교류범위, 한중 양국의 문화 및 가치관의 차이, 미비한 유학생 교내활동, 한중 양국의 교육 방식의 차이 등으로 구분하였다. 마지막으로 복원기 단계에서는 위기기를 맞이해 직면하게 된 여러 가지 부적응에 대해 본 논문의 응답자들은 주로 적극적인 대응형, 수동적 수용형, 회피형 등 세 가지 방식으로 대응하였음을 발견하였다. 그 밖에 개별적으로 위기기에서 비교적 소극적이고 수동적이었던 응답자는 주변사람들의 효과적인 사회적 지원 하에서 고비를 안전하게 넘길 수 있었다. 이러한 결과를 통해 사회적 지원 시스템이 중국인 유학생들의 다문화 적응에 있어 매우 중요하게 작용하고 있음을 발견하였다.
이상의 결론을 종합해 볼 때, 본 논문에서는 재한(在韩) 중국인 유학생이 겪고 있는 다문화 적응과정의 원활한 진행을 위해서는 한국대학, 중국 유학생 관리 기구, 중국 유학생 등 세 가지 측면에서 모두 공통의 노력이 필요하다고 여기고 있다. 먼저, 한국 대학 측에서는 학교의 다문화 적응 기제를 개선, 한중 양국 학생들이 참여하는 다양한 교류활동 조직, 중국인 유학생회의 정기적인 유학생 의견 수렴, 교내 학습 과정에서 유학생이 마주하게 되는 문제점 및 어려움 등의 적시 발견 등이 필요하다. 둘째, 중국 유학생 관리 기구는 하루 빨리 단기 문화교육 커리큘럼을 개설함으로써 한국의 생활 환경 및 학교 환경에 대한 사실적인 홍보 확보, 현지 역사 및 정치 등 관련지식 사전교육, 마지막으로 실천 학습 활동 등을 설계함으로써 유학생들의 몰입식 현지 문화 체험을 도울 수 있다. 마지막으로 셋째, 중국인 유학생들은 적응력 향상, 자신 스스로의 유학목적 확립, 사회지원 시스템의 적극적인 구축 등을 최대한 이뤄내야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

With the improvement of South Korea's international status and economic strength, more and more Chinese students choose to study in South Korea. According to the statistics of the Ministry of Education of South Korea, the number of Chinese students in Korean universities has been increasing steadily in the past 12 years. And from year 2013 on, due to the influence of K-POP and other Korean cultural industries, the number of Chinese students in South Korea has increased sporadically, accounting for 45 percentage of the total foreign students in Korean. Moreover, there is a tendency to continue to rise on the percentage. However, many Chinese students coming to Korea are facing challenges in the process of cross-cultural adaptation. Although that the Chinese and Korean cultures belong to the cultural circle of East Asian, there are certain differences exiting between Chinese and Korean cultures. Therefore, it is a realistic requirement to study the cross-culture on Chinese students in South Korea. Moreover, due to the increasing trade and cultural exchanges between China and South Korea, helping Chinese students in South Korea to adapt to the study and life in South Korea is not only concerned with the growth of individual foreign students, but also related to cultural exchanges between China and South Korea. The existing literature mostly studies the influencing factors of cross-cultural adaptation of Chinese students from a micro perspective or focuses on the study of the internal psychological mechanism of cross-cultural adaptation of Chinese students from a psychological perspective,. However, there are relatively less studies on the process and adjustment methods of cross-cultural adaptation of Chinese students.
Taking Chinese students in Seoul, South Korea as the research object, this study tries to explore their process of cross-cultural adaptation, analyzes those crises they are facing in different stages of cross-cultural adaptation, and what kind of adjustment methods are used to solve those crises, and finally, how to gradually adapt to the Korean cultural context. By adopting a qualitative research method, through in-depth interviews with 10 Chinese students studying at a university in Seoul, South Korea, this article describes the cross-cultural adaptation process of Chinese students from different stages. Based on the guidance of cross-cultural adaptation theory and cross-cultural U-shaped curve theory, this article makes a deep exploration on the process of cross-cultural adaptation of Chinese students abroad. Through research, we found that during the preparation stage, compared with students who actively choose to study in South Korea, Chinese students who choose to study in Korea passively due to external reasons spend less time in the preparation stage, and may enter the crisis stage faster. At the early stage of cross-cultural adaption, most of the respondents showed curiosity about the Korean cultural situation, and they were more pleasant. However, due to differences in motivation for studying abroad, expectations for Korean life, and objective understanding of Korean culture, some students abroad have developed a sense of discomfort in the early stage of studying abroad. At the crisis stage, we analyzed the main reasons for the discomfort of students abroad, namely single communication circle for Chinese students in South Korea, different cultural values between China and South Korea, less campus activities for students abroad, and different educational models between China and South Korea. In the face of the various discomforts arose in the crisis period, the respondents in this article mainly responded in three ways: active response type, passive acceptance type, and avoidance type. In addition, because of the effective social support of their surroundings, some respondents who were more passive during the crisis period were able to pull through the crisis successfully. This shows that the social support system plays an important role in the cross-cultural adaptation of Chinese students in South Korea.
According to above conclusions, in order to ensure the successful cross-cultural adaptation process for Chinese students in South Korea, this article believes that the joint efforts of Korean universities, Chinese study abroad management institutions, and Chinese students abroad are required. First of all, Korean colleges and universities shall improve their cross-cultural adaptation mechanism as much as possible, organize more communication activities between Korean and Chinese students, and let the Chinese Students Association regularly collect opinions from students abroad to promptly find the problems and difficulties encountered by them in school. Secondly, the Chinese study abroad management institution shall set up short-term cultural education courses as soon as possible to ensure objective and true publicity of the Korean living environment and school environment. Those courses can also teach Chinese students the South Korean history and politics and other related knowledge in advance. Moreover, they can design practical learning activities to help Chinese students experience the Korean culture. Thirdly, Chinese students shall improve their adaptability, clarify their purpose of studying abroad, and actively build a social support system.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 제1절 연구 동기 및 배경 1
• 제2절 연구 목적 2
• 제3절 연구 대상 및 방법 4
• 제2장 이론적 배경 9
• 제1절 다문화 적응 9
• 제2절 다문화 적응 연구의 U형 곡선 패턴 12
• 제3절 중국유학생 다문화적응에 관한 선행연구 15
• 제3장 다문화 적응과정 19
• 제1절 중국 사람 눈에 비친 한국—준비단계 20
• 1. 내재적 능동성 21
• 2. 외적 수동성 24
• 제2절 신기한 생활—밀월단계 29
• 1. 한국에 대한 애정을 직접 표현하기 29
• 2. 적극적으로 한국문화를 체험하기 30
• 3. 다문화 적응 초기에 생기는 불편함 31
• 제3절 막막한 생활—위기단계 35
• 1. 인간관계에 대한 부적응 36
• 2. 공부에 대한 부적응 44
• 제4절 조금씩 좋아지기—복원단계 45
• 1. 적극적인 대응형 47
• 2. 소극적인 접수형 48
• 3. 회피형 49
• 제4장 결론 및 제언 53
• 참고 문헌 62
• 논문 초록 65
• 부록 69