책임감과 자기표현능력 함양을 위한 중등 합창 교수·학습 과정안 연구 -플립러닝(Flipped Learning) 적용을 중심으로- = A Study on the Teaching and Learning Process Plan of Secondary Chorus Class to Develop Responsibility and Self-Expression Ability -Focusing on the Application of Flipped Learning Method-

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

School is the place where most social interaction is experienced during adolescence, and the adolescents develop social skills (responsibility and self-expression ability) by interacting with others in school. COVID-19(Coronavirus Disease) has caused many changes in the form of classes in the secondary education. Students are unable to attend school normally, and the proportion of non-face-to-face classes is increasing rather than face-to-face classes.

Non-face-to-face classes in which students learn individually reduce the opportunities to interact with other students. Thus, the responsibility and self-expression ability that are enhanced by interaction could be lacking. It is necessary to study of teaching and learning methods to improve students’ responsibility and self-expression ability in the post COVID-19.

The purpose of this research is to develop the teaching and learning process plan for secondary students to develop the responsibility and self-expression ability. The proposed teaching and learning process plan applies flipped learning method that enables online and offline classes. Through this process, students' responsibility and self-expression ability, which may be lacking due to non-face-to-face classes, can be improved, and it is expected that it will be possible to present a more efficient teaching and learning process that can be applied in the post-COVID-19 era.

In this study, literature reviews were conducted with three themes. First, teaching and learning process plan for developing responsibility and self-expression ability were investigated. Second, the effect of chorus class on the development of responsibility and self-expression ability was investigated. Third, the appropriateness of the application of the flipped learning methodology to conduct a activity-oriented class was investigated. Through the above analysis, the differentiation of this study was presented, and a secondary chorus teaching and learning process plan was developed for fostering responsibility and self-expression ability based on the implications and results of previous studies. In order to achieve the purpose of this study, flipped-learning that enables activity-oriented classes was applied, and each of three classes was developed to foster responsibility and self-expression ability.

The results of this study are as follows. First, the responsibility of students can be fostered through the secondary chorus teaching and learning process plan for the development of responsibility. Through various activities conducted in class, students will be taught responsibility, and furthermore, they will fulfill their personal duties in society, consider and respect others, and form a community-centered thinking, which will have a great impact on the social development of students. Second, students’ self-expression ability can be fostered through the secondary chorus teaching and learning process plan for development of self-exprssion ability. Through various activities conducted in class, they will be communicate their thoughts and feelings with confidence in society to handle conflicts skillfully and maintain smooth interpersonal relationships.

국문 초록 (Abstract)

학교는 청소년 시기에 가장 많은 사회적 상호작용을 경험하는 곳으로, 청소년들은 학교 안에서 타인과 상호작용하며 사회성을 발달시킨다. 최근 감염성 바이러스 코로나 19(COVID-19)의 발생으로 인하여 청소년들의 학교생활과 수업형태에 많은 변화가 일어나고 있다. 학생들은 정상적인 학교 등교가 불가능하고, 수업 형태는 대면 수업보다는 비대면 수업의 비중이 증가하고 있다.

비대면 수업의 증가는 청소년들이 개별적으로 학습하는 환경을 조성함으로써 타인과의 상호작용 기회를 축소시킨다. 이러한 현상으로 인하여 청소년기에 타인과의 상호작용을 통해 함양해야 할 자기표현능력과 공동의 목표 달성을 위한 책임감 등 사회성 발달에 필수적인 역량이 결여될 우려가 있다. 따라서 포스트 코로나 시대의 수업환경에 맞는 책임감과 자기표현능력 함양을 위한 교수·학습방안을 마련함으로써 비대면 수업을 진행하면서도 학생들의 책임감과 자기표현능력 함양 교육을 활발히 진행할 필요가 있다.

본 연구는 플립러닝 수업방식을 적용하여 책임감과 자기표현능력 함양을 위한 중등 합창 교수·학습 과정안을 개발함으로써 비대면 수업으로 결여될 수 있는 청소년들의 책임감과 자기표현능력 함양에 기여하고, 온라인 오프라인 수업을 적절하게 혼용하여 사용함으로써 코로나 시대에 보다 효율적인 교수·학습 방안을 제시하고자 하였다.

본 연구에서는 학생들의 책임감과 자기표현능력 함양을 위한 음악 교수·학습 과정안 개발을 위해 세 가지 주제로 선행연구를 구분하여 분석하였다. 첫째. 책임감과 자기표현능력 함양을 위한 수업지도안 분석, 둘째. 합창 수업이 책임감과 자기표현능력 함양에 미치는 영향 분석, 셋째, 플립러닝의 교육적 효과와 활동 중심 수업을 위한 플립러닝의 적절성 분석이다. 위 분석을 통하여 본 연구의 차별성을 제시하고 선행연구의 시사점 및 결과를 토대로 책임감과 자기표현능력 함양을 위한 중등 합창 교수·학습 과정안을 개발하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 활동 중심의 수업이 가능한 플립러닝을 적용하였으며, 각 수업별 3차시의 교수·학습 과정안을 제시하였다.

본 연구를 통해 도출한 결론은 다음과 같다. 첫째, 책임감 함양을 위한 중등 합창 교수·학습 과정안을 통하여 학생들의 책임감이 함양될 수 있을 것이다. 수업에서 진행한 여러 가지 활동들을 통하여 학생들에게 책임감 함양되고 더 나아가 사회 속에서 개인의 의무를 다하고 타인을 배려 존중하며, 공동체 중심적 사고를 형성하게 됨으로써 학생들의 사회성 발달에도 큰 영향을 줄 것이다. 둘째, 자기표현능력 함양을 위한 중등 합창 교수·학습 과정안을 통하여 학생들의 자기표현 능력이 함양될 수 있을 것이다. 수업에서 진행한 여러 가지 활동들을 통하여 학생들의 자기표현능력이 함양되고 더 나아가 사회 속에서도 확신을 가지고 자신의 생각이나 감정을 전달하여 갈등을 능숙하게 다루고 원만한 인간관계를 유지할 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 목차 ⅰ
• 표 목차 ⅲ
• 그림 목차 v
• 부록 목차 ⅵ
• 국문초록 ⅶ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 방법 및 내용 3
• 3. 연구의 범위 및 제한점 3
• 4. 선행연구 분석 4
• 가. 책임감과 자기표현능력 함양을 위한 수업지도안 선행연구 4
• 나. 합창 수업이 책임감과 자기표현능력 함양에 미치는 영향 선행연구 8
• 다. 플립러닝의 교육적 효과와 활동 중심 수업 적절성 분석 선행연구 11
• Ⅱ. 이론적 배경 15
• 1. 책임감의 이해 15
• 가. 책임감의 정의 15
• 나. 책임감의 중요성 16
• 2. 자기표현의 이해 18
• 가. 자기표현의 정의 18
• 나. 자기표현의 중요성 19
• 3. 합창의 이해 21
• 가. 합창의 정의와 개념 21
• 나. 변성기 22
• 다. 합창의 교육적 효과 24
• 4. 플립러닝의 이해 26
• 가. 플립러닝의 개념 및 특징 26
• 나. 플립러닝의 교육적 효과 29
• Ⅲ. 책임감과 자기표현능력 함양을 위한 중등 합창 교수·학습 과정안 개발 31
• 1. 연구 대상 및 구성 31
• 가. 연구 대상 31
• 나. 플립러닝을 활용한 수업 절차 32
• 다. 수업의 차시 구성 및 활동 내용 33
• 2. 책임감과 자기표현능력 함양을 위한 중등 합창 교수·학습 과정안의 실제 39
• 가. 책임감 함양을 위한 교수·학습 과정안 39
• 1) 1차시 교수·학습 과정안 39
• 2) 2차시 교수·학습 과정안 49
• 3) 3차시 교수·학습 과정안 58
• 나. 자기표현능력 함양을 위한 교수·학습 과정안 62
• 1) 1차시 교수·학습 과정안 62
• 2) 2차시 교수·학습 과정안 71
• 3) 3차시 교수·학습 과정안 81
• Ⅳ. 결론 및 제언 85
• 참고문헌 87
• ABSTRACT 93
• 부록 96