직소( Jigsaw) 협동학습을 적용한 자기소개서 교육 방법 및 사례 연구 = Teaching Method for Writing Self-Introductions Case Study Using Jigsaw Cooperative Learning

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 대학 글쓰기 교과 내에서 효과적인 자기소개서 교육을 위해 직소(Jigsaw) 협동학습을 적용하는 구체적인 교육 방안을 제시하고,K대학의 적용 사례를통해 그 효과를 살펴보았다.자기소개서가 취업을 위한 필수사항이 되면서 2000년대 중반 이후부터는 대학 글쓰기 교과 내에서 자기소개서 쓰기 교육의 필요성이 높아지기 시작했다.K대학의 글쓰기 수강생들 역시 학기 초 진행한 설문조사에서 자기소개서에 대한 학습 요구도가 64.5%로 높게 나타났다.하지만,다른 글쓰기 학습에 비해 요구도가 높음에도 불구하고 자기소개서 학습 참여율이나 성취도가 낮았다.본 연구에서는 이러한 문제를 해결할 수 있는 방안으로 직소(Jigsaw) 협동학습을 적용한 자기소개서 교육 방안을 제안하였다.직소(Jigsaw) 협동학습은 협동학습 모형 중 하나로집단 내의 동료로부터 배우고 가르치는 교수법으로Fisher&Frey(2021)에서 강조한학습자들의 협업학습과 독립학습이 가능한 모형이다.
2023학년도 1학기K대학의 대학 글쓰기 교과에서 총 2주간 4차시 동안 직소(Jigsaw) 협동학습을 적용하여 ‘교수자 설명 → 직소(Jigsaw) 협동학습 1단계 → 직소(Jigsaw) 협동학습 2단계 → 직소(Jigsaw) 협동학습 3단계 → 개별 실습’의 순서로 교육을 진행하였다.그 결과,직소(Jigsaw) 협동학습을 적용한 분반에서는 학기말 설문조사에서 자기소개서가 특히 도움이 되었다는 응답이 69.7%로 높게 나타난 데 비해 직소(Jigsaw) 협동학습을 적용하지 않고 교수자 강의 형식으로 진행한 분반에서는27.8%로 낮게 나타났다.이를 통해,자기소개서 쓰기 교육은 교수자의 일방적인 강의식 교육 방법보다는 동료들과 협업하고 동료들을 가르쳐봄으로써 학습자들 스스로효율적인 학습이 가능하도록 하는 직소(Jigsaw) 협동학습이 효과적이라는 사실을 알수 있었다.특히,취업을 위한 자기소개서는 목적과 독자가 명확한 실용적이고 전략적인 글쓰기이기 때문에 직소(Jigsaw) 협동학습을 통해 학습자들의 능동적인 참여로 학습 효과를 높이는 교육 방법이 될 수 있을 것이라 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examines the efficacy of an educational plan centered on Jigsaw Cooperative Learning as an effective teaching method for writing self-introductions within a a university-level writing class K University. As writing self-introductions has became necessary for employment, the need for writing self-introduction education in university writing classes began to increase in the mid-2000s. Nevertheless compared to other writing learing the participation rates and achievements in writing self-introduction learing have been low. In reponse to these challenges, this study present Writing Self-Introduction teaching plan by applying Jigsaw Cooperative Learing. Jigsaw Cooperative Learing is a cooperative learning model and a teaching method that fosters knowledge exchange among group peers, thus enabling collaborative and independent learning among students emphasized by Fisher&Frey(2021).
The application of Jigsaw Cooperative Learning took place over two weeks in the first semester of 2023 at K University’s University Writing Class. The structured sequence encompassed ‘professor description→Jigsaw Cooperative Learning Step1→Jigsaw Cooperative Learning Step2→Jigsaw Cooperative Learning Step3→Individual Practice’. The end of semester survey revealed that 64.5% of participants wanted to learn how to write self-introduction: 69.7% stated that writing self-introductions was particulartly helpful. Additionally 27.8% of the classes were instructor lectures without applying Jigsaw Cooperative Learning.
The findings demonstrate that writing self-introduction teaching using Jigsaw Cooperative Learning, which enables learners to learn efficiently on their own by collaborating with colleagues, is more effective than unilateral lecture-style methods. As writing self-introductions for employment is practical and strategic writing with a clear purpose, Jigsaw Cooperative Learning can be used to increase the learning effect through the active participation of learners.