통합 상황의 소집단 사회성기술훈련 프로그램이 자폐성장애 유아의 사회성기술과 또래놀이행동에 미치는 영향 = Effects of Small-group Social Skills Training Program on Social Skills and Peer Play Behavior of Children with Autism Spectrum Disorder in Inclusive Environment

국문 초록 (Abstract)

연구목적: 본 연구에서는 통합 상황에서 적용한 사회성기술 훈련 프로그램이 자폐성장애 유아의 사회성기술과 또래놀이행동에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다. 연구방법: 연구 대상은 경기도 소재 어린이집에 재원 중인 두 명의 자폐성장애 유아와 두 명의 일반발달유아이다. 중재는 회기당 40분씩 주 1회, 총 11회기로 구성되었으며 센터내의 그룹치료실과 일상생활 장면인 실내․외놀이터에서 진행되었다. 중재의 효과를 알아보기 위해 중재 전과 후에 자폐성장애 유아의 사회성기술(K-SSRSP)검사와 또래놀이행동(PIPPS)검사를 실시하였다. 또한 매회기 기록한 관찰일지를 분석하여 결과를 보완하였다. 연구결과: 첫째, K-SSRSP 사전․사후 검사 결과 자폐성장애 유아의 사회성기술과 하위 4개 영역에서 향상되었다. 둘째, PIPPS 검사에서는 놀이 상호작용은 향상되었고, 놀이 붕괴와 놀이 단절은 감소되었다. 결론: 통합 상황에서 소집단으로 이루어진 사회성 기술훈련 프로그램은 자폐성장애 유아의 사회성기술향상과 또래놀이행동의 변화에 긍정적 영향을 줄 수 있다는 것을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: The purpose of this study was to investigate the effect of social skills training program applied in inclusive environment on social skills and peer play behavior of children with ASD. Method: The participants of this study were two young children with ASD and two young children without disabilities. The intervention was composed of 11 sessions, once a week and 40 minutes per session, and was conducted in a group therapy room in the center and an indoor / outdoor playground. To confirm the effects of intervention, sociability test (K-SSRSP) and peer play behavior test (PIPPS) of children with ASD were conducted before and after intervention. Results: The results were as follows: First, K - SSRSP pre - and post - test showed improvement in the social skills of children with ASD and the four sub - areas. Second, play interactions were improved in PIPPS test, and play breaks and play breaks were reduced. Conclusion: In inclusive environment, social skills training program consisting of small group was effective in improving social skills of children with ASD and positive changes in peer play behavior.

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