춘천지역 교사들의 음성자각정도와 음성음향학적 특성 분석 = Voice handicap index and acoustic analysis of school teacher

국문 초록 (Abstract)

현대사회에 접어들면서 직업적 음성사용자들에 대한 관심이 증가되고 있다. 그들은 음성을 매우 주요한 수단으로 삼고 생활하기 때문에 음성장애가 생길 시에는 사회적, 경제적으로 적지 않은 타격을 받게 된다. 더구나 교사는 직업적인 특성상 음성이 피로해져도 여유롭게 쉴 수가 없고 장애가 생겨도 방치해 두기 쉽상이므로 음성장애에 대한 부담은 더욱 크다. 따라서 조기에 손쉽게 음성문제를 보다 민감하게 자가진단할 수 있는 평가도구와 그에 따른 대처방법을 모색하는 것이 현명하다.
연구문제는 다음과 같다.
1) 교사들의 음성자각정도는 어떠한가 2) 교사들 실제 음성의 음향음성학적인 특성은 어떠한가 3) 음성자각정도와 음향음성학적 특성이 교사군과 비교사군 간에 유의한 차이가 있는가
본 연구대상은 춘천시내 소재한 일곱 개 학교로써 초등학교 두 곳, 중학교 세 곳, 고등학교 두 곳에서 현재 근무하고 있는 교사를 대상으로 하였으며 이들은 음성장애 진단이나 치료를 받은 경험이 없는 사람들이었다. 전체 170명에게 설문지를 통한 음성자각정도를 체크하였으며, 설문지를 작성한 교사를 바탕으로 /a/를 지속적으로 5초간 발성하게 하여 녹음한 후 음향음성학적인 분석을 시행하였다.
연구결과를 요약하고 논의를 하면 다음과 같다.
첫째, 교사군의 음성자각정도를 하위 5개 영역으로 분류한 결과, 우선 학교별로 구분했을 때 기능적인 면을 제외한 모든 영역에서 유의한 차이가 나타났으며 전체적으로 초등학교의 평균이 중·고등학교에 비해 높은 것으로 나타났다. 연령과 근무경력에서는 모두 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 마찬가지로 수업시간에서도 모두 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
둘째, 음향학적인 분석결과도 5개의 하위 영역으로 분류해보면 다음과 같다. 우선 학교별로 분석한 결과, 거친소리 이외의 모든 변수(기식음, 목쉰소리, 주파수변동률, 진폭변동률)에서 유의한 차이를 보이고 있다. 전체적으로는 중학교가 초등학교, 고등학교에 비하여 유의하게 높은 것을 알 수가 있다. 연령별로 분석한 결과는 진폭변동률과 정규화된 소음에너지에서 유의한 차이가 있는 것을 볼 수 있다. 진폭변동률은 20대 집단이 가장 높은 경향을 나타냈고, 정규화된 소음에너지의 경우는 40대 집단이 가장 높은 경향을 나타냈다. 근무경력에서 보면, 음질평가는 유의한 차이가 없었으나 음향학적 평가에서 진폭변동률이 유의한 차이를 나타냈다. 수업시간 구분에 따라 살펴보면 목쉰소리, 주파수변동률, 진폭변동률, 정규화된 소음에너지에서 유의한 차이가 나타났다. 목쉰소리의 경우, 특정집단에서 차이는 나타나지 않았다. 음향학적 측정치(주파수변동률, 진폭변동률, 정규화된 소음에너지)에서는 모두 11-20시간 집단이 가장 높은 경향을 보였고 통계적으로도 유의한 차이를 나타냈다. 셋째, 음성자각정도와 음향음성학적 특성이 교사군과 비교사군 간에 유의한 차이가 있는가를 살펴보았다. 설문지를 통한 집단비교에서는 전체적으로 교사군이 대조군에 비하여 .001 수준에서 유의하게 높은 결과를 보였다. 반면에 음성데이터를 사용한 음향음성학적 분석에서는 기식음, 목쉰소리, 주파수변동률, 정규화된 소음에너지에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
이후의 연구에서는 좀더 손쉽고 간편하게 자가진단을 할 수 있는 음성자각정도의 지표가 마련되어야 할 것이다. 또한 실험군과 대조군의 수를 일치시켜 음성자각정도와 음향음성학적인 분석, 나아가서 의학적인 진단까지의 세 가지 기준에서의 상관관계를 연구할 필요가 있겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the characteristics of voice handicap index and acoustic analysis among school teachers. Voice handicap indexes were composed of 5 different types: medical, functional, physical, emotional, subjective. Acoustic analysis were composed of 6 different types: breathiness, harshness, hoarseness, jitter, shimmer, NNE. 170 teachers in elementary (N=48), middle school (N=70), high school (N=52) participated in this study. T-test and one-way ANOVA were used for analysis in this study. The results showed that there was a significant difference among the 5 different indexes and 6 different characteristics. First, almost all the teachers in elementary school showed significantly higher scores and that there were statistically significant differences between the 5 indexes. Second all, but 6 voice characteristics in the middle school teachers showed significantly higher scores than the other school groups. Third, the teachers showed significantly higher scores in the 5 indexes compared to the control group. But in the voice acoustic analysis the teachers showed significant exceptions in harshness and shimmer between the teachers group and the control group.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = 0
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 음성사용의 중요성 = 4
• 2. 직업적 음성사용자의 음성문제에 대한 자각정도 = 5
• 3. 직업적 음성사용자의 음성문제 현황 = 7
• Ⅲ. 연구방법 = 10
• 1. 연구대상 = 10
• 2. 검사도구 = 11
• 3. 검사절차 = 12
• 4. 자료의 통계처리 = 13
• Ⅳ. 연구결과 = 14
• 1. 교사군의 음성자각정도에 대한 결과 = 14
• 1.1. 교사군의 학교구분에 대한 음성자각정도 평균비교 = 14
• 1.2. 교사군의 연령구분에 대한 음성자각정도 평균비교 = 16
• 1.3. 교사군의 근무경력에 대한 음성자각정도 평균비교 = 17
• 1.4. 교사군의 수업시간에 대한 음성자각정도 평균비교 = 19
• 2. 교사 음성의 음향음성학적인 특성 = 20
• 2.1. 교사군의 학교구분에 대한 음향음성학적 측정치 평균비교 = 20
• 2.2. 교사군의 연령구분에 대한 음향음성학적 측정치 평균비교 = 23
• 2.3. 교사군의 근무경력에 대한 음향음성학적 측정치 평균비교 = 26
• 2.4. 교사군의 수업시간에 대한 음향음성학적 측정치 평균비교 = 29
• 2.5. 교사군의 성별에 대한 음향음성학적 측정치 평균비교 = 33
• 3. 교사군과 비교사군의 집단비교 = 35
• 3.1. 비교사군의 대상자 특성 = 35
• 3.2. 교사군과 비교사군의 음성자각정도 비교 = 35
• 3.3. 교사군과 비교사군의 음향음성학적 특성비교 = 37
• Ⅳ. 결론 및 논의 = 40
• 참고문헌 = 43
• Abstract = 46
• 부록 설문지 = 47