Piaget's Theory of Cognitive Development and Werner's Comparative Theory of Development = Piaget의 認知發達理論과 Werner의 發達理論의 比較考察

국문 초록 (Abstract)

本 硏究는 Piaget의 認知發達理論과 Werner의 發達理論을 理論的, 方法論的 및 實際的 側面에서 比較考察한 것이다. 두 理論의 중요한 特微들은 다음과 같이 要約된다.
(1) 두 理論이 모두 兒童의 外顯的 行動보다는 內在的 行動과 精神的 機能遂行을 强調하고 있다. 그럼에도 불구하고, Piaget는 發達段階를 제안하여 說明的, 假設生成的 接近方式을 취하고 있으며, Werner는 發達의 一般的 問題에 관심을 두고, 生物學的 成長過程을 중시하고, 個體發生, 系統發生, 微視發生, 人種發生, 및 病理發生의 比較硏究에 주안을 두고 있다.
(2) 두 理論이 모두 發達을 個體와 環境의 相互作用의 結果로 보는 構造主義的, 有機的 入場을 취하고 있다. 그러나 Werner 理論이 進化論的, 辨證法的 性質을 갖고 定向進化의 發生學的 原理를 강조하고 있는데 비해서, Piaget 理論은 進化論的이지만 靜的, 反辨證法的 發達의 槪念을 사용하고 있다.
(3) 두 理論이 모두 發達을 連續的, 非連續的 過程의 進化論的, 有機的 綜合으로 看做하고 있다. 그러나 Piaget는 不變의 單線的 發達段階를 제시하고 發達段階의 嚴格性과 固定的 操作을 主張하고 있으나, Werner는 發達段階를 否定하고 操作의 融通性과 流動性을 認定하며, 發達을 單線 및 複線的 過程으로 解釋한다.
(4) 두 理論이 모두 兒童의 象微的 機能遂行을 理解하는데 크게 頁獻했다. 그러나 Piaget가 操作的 思考를 주로 밝힌데 비해서, Werner는 兒童의 槪念的 思考, 특히 前操作的 思考를 규명하고 있다.
(5) 이러한 差異에도 불구하고, 두 理論은 다 같이 形態心理學的 理論體系를 내포하고 있으며 또한 兒童敎育의 過程을 중시하고, 人間發達의 個體記述的 接近方式 뿐만 아니라 法則發見的 記述도 强調하며, 螺線形 敎育課程, 兒童의 自己規制活動, 發見學習 및 社會的 相互作用을 중시하는 實際的 合意를 갖고 있음을 注目해야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. Introduction
• Ⅱ. Piaget's Theory of Cognitive Development
• Ⅲ. Werner's Comparative Theory of Development
• Ⅳ. Comparation of the Two Theories
• 1. Methodological Considerations
• 2. Theoretical Considerations
• 3. Practical Implications
• Ⅴ. Concluding Remarks