세계시민성에 영향을 미치는 학교 특성 분석: 초․중․고 학교급 별 교사의 인식을 중심으로 = An analysis on the effect of school characteristics on students’ global citizenship: focusing on the perception of teachers with different school levels

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교사들이 인식하는 학생의 세계시민성에 영향을 미치는 학교 특성을 분석하고자 하였다. 이를 위해 학교 특성을 교사 특성, 학교의 일반적 특성, 학교 문화로 나누었으며, 학교에 따른 영향 요인을 다층모형을 사용하여 확인하였다. 그 결과, 교사는 세계시민교육의 필요성을 인식하고, 지도역량을 가지고 있다고 응답할 수록 학생의 세계시민성도 높다고 인식하였다. 학교급에 따라 중학교 교사들은 초등, 고등학교 교사에 비해 학생들의 세계시민성이 떨어진다고 하였으며, 전반적인 학교 문화에 세계시민교육이 반영되어 있거나, 특정 프로그램 또는 학교 행사로 실시하는 학교는 학생들의 세계시민성이 높다고 보고하였다. 학교급 별 영향요인 검증결과, 중·고등학교에 비해 초등학교는 유네스코학교일수록, 고등학교에서는 학교 행사로라도 세계시민교육을 한다면, 학생의 세계시민성이 높다고 인식하였다. 본 연구는 지금까지 선행 연구에서 간과되었던 초등학교와 중등학교의 데이터를 모두 포괄한 실증적 데이터를 제공함과 동시에, 학교급에 따라 학생들의 세계시민성에 영향을 미치는 학교 특성을 확인하였다는 점에서 그 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study analysed the effect of school characteristics on the teachers perception of students’ global citizenship using multilevel analysis. The school characteristics included teacher characteristics, the general characteristics of schools, and school ethos.
The results show that the more teachers perceive the necessity of global citizenship education and the more they have confidence in their ability to teach it, the higher did they perceive students’ level of global citizenship. Regarding school characteristics, comparing to the students in elementary and high schools, those in middle schools showed lower level of global citizenship. Schools with lower percentages of free after-school vouchers (less than 10%) and with membership of UNESCO associated schools project network showed higher level of students’ global citizenship.
Furthermore, schools that have school ethos of integrating global citizenship education through whole school activities are likely to have students with higher level of global citizenship. This study is original in that it demonstrates empirical analysis encompassing both primary and secondary schools and the effect of school characteristics on the students’ global citizenship according to school levels, which is a neglected scholarly issue in the existing literature.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 연구결과
• Ⅴ. 결론 및 제언