도덕과교육은 어떤 도덕성을 목표로 해야 하는가? = Morality in Moral Subject Education -Which Morality?-

국문 초록 (Abstract)

도덕과교육은 학생들의 도덕성의 변화 내지 발달을 목표로 한다. 하지만 도덕과교육의 목표로서 도덕성이 ‘어떤 도덕성’이어야 하는가에 대해서는 다양한 견해가 있을 수 있다. 본 논문은 도덕과교육이 어떤 도덕성을 목표로 해야 하는지를 규명하기 위해 대표적인 도덕교육이론인 콜버그의 도덕성 발달 이론에서 논의되는 도덕성을 분석한다. 분석결과 콜버그의 도덕성 발달 이론의 도덕성에는 인지적 요소뿐만 아니라 정의적, 행동적 요소가 이미 통합되어 있음을 주장한다. 이를 토대로 도덕과교육의 목표로서 도덕성도 인지, 정의, 행동적 요소가 통합되어야 한다는 원론적 견해를 지지하면서도 플라톤과 아리스토텔레스의 도덕교육론을 활용하여 발달 단계를 고려한 도덕과교육의 목표는 정의적, 행동적 요소가 더욱 강조된 도덕성이어야 함을 주장한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper defines morality in moral eduction theories as moral traits and moral characters to make change by moral education and then analyzes the morality of L. Kohlberg’s cognitive development theory. In result, its morality presupposes an integrated elements including cognition, emotion and behavior already. This paper basically agrees that the morality as the goal of moral subject education also must be established as an integrated approach. However, this paper argues that the goal of moral subject education should be set up along with development stages and that emotion and behavior should be more stressed than cognition for the goal of moral subject education based on moral education theories of Plato and Aristotle.

참고문헌 (Reference)

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17 아리스토텔레스, "니코마코스 윤리학" 이제이북스 2016

18 아리스토텔레스, "니코마코스 윤리학" 도서출판 숲 2013

19 Aristotle, "Aristotelis Ethica Nicomachea, recognovit brevique adnotatione critica instruxit I. Bywater" Clarendon Press 1894