루브릭을 활용한 <사고와 표현> 교과목 운영 사례 연구 = A Case Study of <Thinking and Expression> Class Using Rubrics - Focusing on real-time online class ‘Presentation and Discussion’

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As non-face-to-face online classes have become a daily routine in universities, this thesis developed a rubric for the purpose of obtaining the expected learning outcomes from face-to-face classes. And this paper tried to verify its effectiveness by applying it to actual classes. This study was conducted for <Thinking and ExpressionⅡ–Presentation and Discussion>, which is a liberal arts subject at University H. The ‘Presentation and Discussion’ subject is a course designed to take into consideration the audience as well as the place where learners present their presentations. However, these classes had to be conducted online in real time without face-to-face. It could not but be the difficulty brought about by the COVID-19 pandemic. It was a situation in which every university was experiencing these difficulties in common. Therefore, the awareness of the problem in this paper started from the attempt to devise a way to overcome such difficulties. Above all, the university authorities had to solve the similar concerns of subjects that emphasize communication and fostering a sense of community. Therefore, university authorities began to introduce blended learning competitively. However, it was by no means easy to expect the same learning outcomes as achieved in the face-to-face class. Therefore, with the purpose of supplementing this, this paper developed a rubric to achieve the expected level of learning outcomes in face-to-face classes. Afterwards, by applying this to the class, we tried to verify the usefulness of the rubric appearing in the online class. The study proceeded in the direction of analyzing the learning performance by measuring the satisfaction of the learner by dividing it into the presence and absence of rubric. As a result, it was confirmed that the rubric will be a useful method for both learners and instructors in face-to-face as well as non-face-to-face classes even after the COVID-19 pandemic has subsided.

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 대학에서 비대면으로 이루어지는 온라인 수업이 일상이 됨에 따라 대면 수업에서 기대하는 정도의 학습 성과를 얻기 위한 일환으로 루브릭을 개발하고, 이를 실제 수업에 적용해 봄으로써 그 효용성을 검증해 보고자 했다. 본 연구는 H대학의 교양 필수 교과목인 <사고와 표현Ⅱ–발표와 토론>을 대상으로 진행됐다. ‘발표와 토론’ 교과는 필수적으로 학습자가 발표하는 장소는 물론이고 청중을 염두에 두어야 하는 성격의 강좌로서 이러한 수업을 대면 없이 실시간 온라인으로 진행해야 한다는 사실은 코로나 팬데믹이 불러온 난맥상이 아닐 수 없었다. 대학마다 이러한 어려움을 공통적으로 겪고 있는 상황에서 본고의 문제의식은 그러한 난맥을 타계하기 위한 방안을 강구하고자 하는 데에서부터 출발했다. 무엇보다 공동체 의식의 함양이나 소통에 방점을 둔 교과목이 안고 있는 엇비슷한 고민을 해결하고자 대학 당국은 앞다퉈 블랜디드 러닝을 도입하기 시작했으나 대면 수업에서 이뤘던 만큼의 학습 성과를 기대하기란 결코 용이하지 않았다. 따라서 이를 보완하고자 하는 취지에서 본고는 루브릭을 개발하여 실제 수업에 적용해 봄으로써 온라인 수업 환경에서 나타나는 루브릭의 유용성을 검증해 보고자 했다. 연구는 루브릭이 있을 때와 없을 때로 나누어 학습자의 만족도를 측정함으로써 학습 성과를 분석하는 방향으로 진행되었다. 그 결과 루브릭이 코로나 팬데믹 상황이 진정된 이후에도 비대면은 물론이고 대면 수업에서도 학습자 및 교수자 모두에게 유용한 방식이 될 것임을 확인할 수 있었다.

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