학문(學問) 목적(目的) 학습자(學習者)의 한국어(韓國語) 학문적(學問的) 문식성(文識性) 실천(實踐)에 대한 질적(質的) 접근 = A qualitative approach to the Academic literacy practice of the KAP learner

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학문 목적 한국어 학습자가 실제 학문적 맥락에서 학문적 활동을 수행하는데 필요한 학문적 문식성이 어떻게 형성되고 어떤 학문적 실천을 하는지를 탐구하는 데에 목적을 두고 있다. 연구 목적을 달성하기 위해서, 이즈라는 정치외교학과의 22살 중국인 남성 유학생을 대상으로 한 학기동안 사례 연구를 실시하였다. 자료를 수집할 때, ‘심층 면담 자료’, ‘학습 일지’, ‘쓰기 자료’, ‘읽기 자료’ 등으로 자료를 다원화하여, Strauss & Corbin(1998)에서 제안한 코딩 방법으로 자료를 처리·분석하였다. 연구 결과로, 이즈는 제한적인 한국어 능력을 갖고 있음에도 불구하고, 주어진 발제, 시험, 보고서, 과제 등 문식성 활동을 비교적 성공적으로 수행한 것으로 나타나고, 이즈의 학문적 문식성 실천을 가능하게 한 요소로는 ‘개인적 자원 활용’, ‘사회적 네트워크 구축’ 그리고 ‘정체성의 형성과 변화’등이 분석되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study seeks to clarify how the KAP learners utilizing his/her academic literacy practice to complete his/her academic activities in the real academic contexts.
I proceeded a case study with my participant ‘IZ’ who is a 22-years-old Chinese student majoring in Politics. To get a ‘thick description’ for IZs’ case, I triangulated my data analysed those data by the method suggested by Strauss & Corbin(1998).
As a result, although with limited Korean proficiency, IZ basically could manage all of his academic activities. IZ also struggled to apply his academic and linguistic experience in China, tried to build a social relationship with who could help him academically. Last but not least, the negotiation of identities also made great influences on IZs’ academic literacy practice.