지적장애 아동의 어휘이해 특성 분석 = The vocabulary comprehension special quality analysis of children with intellectual disabilities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 지적장애 아동과 일반 아동간의 어휘이해 특성에 차이가 있는지를 밝히는데 목적을 두고 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 지적장애 아동과 일반 아동의 품사별 어휘이해 특성의 차이는 무엇인가?
둘째, 지적장애 아동과 일반 아동의 어종별 어휘이해 특성의 차이는 무엇인가?
셋째, 지적장애 아동과 일반 아동의 어구조별 어휘이해 특성의 차이는 무엇인가?
이와 같은 연구 문제를 해결하기 위하여 본 연구는 임의적으로 충북, 대구, 서울, 경남 지역의 초등학교 특수학급에 재학 중인 지적장애 아동 1~6학년 46명과 일반학급에 재학 중인 2~5학년 아동 42명, 그리고 유치원에 재원 중인 만 3~5세 유아 43명을 합해 모두 131명을 연구 대상으로 선정하였다.
본 연구에 사용된 ‘어휘이해 그림검사’는 선행연구를 참고하여 초등학교 1, 2학년 국어 읽기 교과서의 본문에서 선정한 어휘를 바탕으로 본 연구자가 구안하여 실시하였다. 본 연구는 어휘이해 그림검사의 평균점수와 표준편차를 산출하고 지적장애 아동의 어휘이해 특성을 동일한 생활연령의 일반 아동과 동일한 정신연령의 일반 아동과 비교하기 위하여 일원분산분석(one-way ANOVA)을 검증하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 지적장애 아동의 품사별 어휘이해력은 동일한 생활연령의 일반 아동보다 발달이 지체되고, 동일한 정신연령의 일반 아동보다는 조금 더 발달되었음을 알 수 있다. 지적장애 아동의 이러한 품사별 어휘 이해 특성은 지능적 요인의 정신연령에 의한 영향이 결정적으로 작용하지만, 지능 외적요인의 생활연령에 따라서도 발달이 이루어지고 있다는 것을 알 수 있다.
둘째, 지적장애 아동의 어종별 어휘이해력은 동일한 생활연령인 일반 아동보다 발달이 지체되고, 동일한 정신연령의 일반 아동보다는 조금 더 발달되었음을 알 수 있다. 이러한 지적장애 아동의 어종별 어휘 이해 특성은 주로 지능적 요인의 정신연령에 의해 결정되지만, 지능 외적요인의 생활연령에 따른 발달도 이루어지고 있다는 것을 알 수 있다.
셋째, 지적장애 아동의 어구조별 어휘이해력은 동일한 생활연령인 일반 아동보다 발달이 지체되고, 동일한 정신연령의 일반 아동보다는 조금 더 발달되었음을 알 수 있다. 이러한 지적장애 아동의 어구조별 어휘 이해 특성은 지능적 요인의 정신연령에 의한 영향이 결정적으로 작용하지만, 지능 외적요인의 생활연령에 따라서도 발달이 이루어지고 있다는 것을 알 수 있다.
지적장애 아동의 어휘이해 특성이 위와 같이 동일한 생활연령의 일반 아동에 비해 낮게 나타난 원인은 낮은 지적 능력이 주요 요인이지만, 동일한 정신연령의 일반 아동보다 높게 나온 이유는 생활연령의 증가에 따른 사회적 경험과 어휘적 경험이 동일 정신연령의 일반 아동보다 풍부했기 때문이며 이는 지적장애 아동에게 적합한 어휘교육 방안을 모색하는데 중요한 시사점이 되고 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 언어 습득 이론 7
• 2. 아동의 어휘 특성 13
• 3. 지적장애 아동의 어휘이해 특성 18
• 4. 어휘이해 특성의 평가 방법 21
• 5. 선행연구의 고찰 24
• Ⅲ. 연구 방법 29
• 1. 연구 대상 29
• 2. 연구 도구 30
• 3. 연구 절차 34
• 4. 자료 처리 36
• Ⅳ. 결과 및 논의 37
• 1. 결과 및 해석 37
• 2. 논의 42
• Ⅴ. 결론 및 제언 45
• 1. 결론 45
• 2. 제언 47
• 참고문헌 49
• ABSTRACT 56
• 부록 목차 59